第二章 根据科目特点巧妙学习
对学生来说，特别应注意学科的结构对智力和能力的发展所起的巨大作用。各科的内容、理念及学习方法尽管不同，但不管学习什么学科，只要学习方法对路，能够理解本学科的基本结构，就可以掌握学习的主动性，做到因“科”制宜，能力互补。
1、人文精神是学语文的关键
语文是学习各科和今后一生工作中的工具，学好语文对每个学生来说都有重要的意义。但从调查的情况看，有不少同学对语文学习存在着不重视的现象或心理。甚至在一些同学中，以“学好数理化，走遍天下都不怕”的俗语来为自己不重视语文学习辩护。实际上，这种做法或想法既不正确也不符合时代发展的潮流。我们应当以发展的眼光，从崭新的思路上，来理解学习语文的重要性以及如何学好语文这门学科。
读书是学习语文的重要一环。书籍是人类智慧积存的地方，在其中充满着真知灼见和盎然情趣。埋首其间，会不知不觉受其熏染。境界既高，心胸亦广，脸上自然会流露出一股清醇豪爽之气，谈吐中也自然高远不俗，妙语如珠，诚所谓“腹有经伦气自华，语惊四座星捧月。”气顺了，心爽了，神振了，脑力自然增强。正如英国散文家斯蒂尔说的那样：“读书之于心灵犹如体育之于身体。体育保持、加强、增进着健康；读书则焕发、培养和紧定着德行。”这无疑对提高自己的综合能力是大有裨益的。
但读书必须讲究读书方法，科学的读书方法可以收到事半功倍的效果。下面的一些方法都是成功的读书经验，可根据自己的习惯和喜好进行选用：
1、“三字”法：即读书要“博、记、诵”，“博”是指“博览群书”，读书要多，面要宽；“记”是指通过折书角、画线和做记号等方式加强记忆；“诵”是指对有的书要熟读成诵，这不但能增强记忆，而且也可锻炼大脑的控制力。这种方法为马克思所采用。
2、“三性”法：即读书时要有目的性、灵活性和广泛性。目的性是指要为“需要”、“有用”而读书；灵活性是指灵活掌握时间，闲时多读，忙时少读，做到长流水，不断线；广泛性是指读书的种类要多样，这样既可以扩大知识面，又能刺激并锻炼大脑的灵活性和对新鲜事物的感知能力。这种方法为鲁迅所采用。
3、“三式”法：这是讲在读书时要由浅入深。第一遍是鸟瞰式，采取走马观花的浏览，取得初步印象，并确定哪些文章或书籍可进入下一步；第二遍是精读式，对所选定的书要认真读，品味作品的奥妙之处；第三遍是消化式，吸取作品中的种种精华，通过思索和举一反三，增进自己的才智。这种方法为茅盾所采用。
4、“三步”法：这种读书法是用写读结合的办法来加强理解和记忆。读第一遍时，挑选能反映作品主题思想的章节抄一段；读第二遍时用3个字为题进行概括写下作品的中心；读第三遍时用一个字进行概括写下作品的中心。在进行这样高度提炼的过程中，可以充分调动大脑的记忆、思维、联想、综合和推理等方面的功能，从而比较全面地锻炼了大脑。这种方法为宋代苏东坡所采用。
5、“十字读书法”：我国著名教育家陶行知先生青年时期就勤奋刻苦，不耻下问，因而学识渊博，见解非凡，教育造诣颇深。有一次师生向他求教学习“秘诀”，他微笑着拿出一首名为《八位顾问》的诗来念给大家听：“我有八位好朋友，肯把万事告诉我。你若问他真姓名，名字不同都姓何。何事?何故?何人?何如?何时?何地?何去?好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫“几何”。若向“八贤”常请教，虽是笨人不会错。”
在此基础上，他又规定了“五路探索”的治学方法，即：在实践中体验、读书、求师、访友和思考。也就是从5条线路中去寻求知识。
通过求“八贤”，探“五路”，陶行知先生在长期的读书实践中，总结出读书10字秘诀：一曰序，即由浅入深，由表及里，循序渐进；二曰勤，业精于勤，荒于嬉，只有勤奋好学，刻苦攻读才能学有所成；三曰恒，持之以恒，锲而不舍；四曰博，从精出发，博览群书，博采众长：五曰问，即不耻下问，像孔子那样遇到不懂便“每事问”；六曰记，即多动笔墨，勤作笔记，勤于积累；七曰习，即做到“学而时习之”，温故而知新；八曰专；即专心致志，专一博广，静心思虑；九曰思，即学思结合，勤于思考，学会运用；十曰创，即能举一反三，触类旁通，勇于创新。
还有不少读书的好方法。如，反复琢磨、阅读标题的标题法；提出问题、仔细阅读的设问法；无关紧要、眼扫即过的跳读法；文分长短、章节连贯的连环法；开阔视野、启迪思路的多翻法；单刀直入、渐渐开拓的楔入法；从后向前、顺逆而上的逆式法；广集精华、取长补短的博采法；一般泛读、重点抽纲的立体法；不守秩序、随意穿插的交叉法；顺其自然、边看边想的通读法；背诵好文、应用佳句的记忆法；一扫即过、只取精华的浏览法；眼看手动、重点圈画的作迹法；通读全文、静思概括的提纲法；记简删繁、记主删副的简化法；看文查图、按题索资的直观法；边读边思、理出规律的逻辑法；等等。可以说，每一个博学多才的人，都有自己的一套读书方法。但不管采用何种方法，都应像宋代大理学家朱熹说的那样：读书要“心到、眼到、口到”；像英国大哲学家培根讲的那样：读书“不应该像蚂蚁一样只收集，也不可像蜘蛛一样只从自己肚里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花酿甜蜜。”
养成读书的好习惯，再有一个好的读书方法，将使自己在迅速扩充知识量的基础上，大大提升自己的语文水平与综合学习能力。
2、智慧是数学练出来的
1.数学是智慧的体操
(1)学数学培养心智能力：数学是智慧的体操，借助于数学教育可以最大限度地挖掘人的智慧潜力。这从以下3个方面可见。
首先，数学中有常量，对常量的思考，要借助于形式逻辑的基本规律——同一律、矛盾律、排中律和充足理由律以及其方法——分析、综合、演绎、归纳、类比等来进行。在此基础上的变量学习，则必须从事物的发展、运动和变化进行全面观察，通过符合辩证逻辑的思维过程，才能揭露其本质，掌握其关系。因此，在这一过程中可以训练人的辩证逻辑思维能力。
其次，数学中大量的数量关系和空间形式，无法凭借感官直接感知。如无穷大、无穷小等，只能凭借高度发达的想像。这必然使学生在学习过程中得到想像力的训练。
再次，数学中大量的定义、定理、公式和法则等需要学生长期牢固地将其保持在头脑中，这必然涉及如何进行有效记忆的问题，因此数学学习也自然而然地锻炼了记忆力。
当然，观察力、注意力等也可以在数学学习中得到益处。总之，数学学习对增长智慧起着难以取代的作用。同时，作为一种特殊能力，数学能力的培养就蕴含了难以言喻的重任。
(2)数学能力的构成：心理学家对数学能力的构成进行了研究，总结出了3方面的内容：
一是对数学材料迅速的概括能力。它包括各种数学对象、关系和运算。概括能力主要表现在从具体内容中摆脱出来，并且在各种对象、关系或运算的结构中，抽取出相似的、一般的和本质的东西。
二是计算过程中思维活动迅速地“简化”能力。简缩数学推理过程和相应的运算系统的能力，不再意识到运算的一些个别阶段。在解题时不执行解法的完整而细致的那些推理和演绎的全部环节，将中间环节逐步减缩，达到直接形成答案。在解题中力求清晰、简捷和经济。
三是正运算过渡到逆运算的灵活性。这是指数学推理中迅速而自由地从正向思维序列转向逆向思维序列的能力，如加法可转向减法，乘法可转向除法。灵活性是心理活动迅速重建的能力，从一种旧的运算转向新的运算。
数学学习的核心就是八个字，即：概念、方法、观念和能力。具体说来，就是关于数学概念的掌握，有关形体的认知，运算技巧的掌握，解应用题及相应的一些定理、法则等的学习。数学能力就隐含在这些知识的学习中。
(3)数学能力的培养要则
第一，要充分发挥表象的作用。表象是指经历过的事物的形象在人脑中的反映。它既接近感知，又接近思维；既不同于感知那么具体，又不同于思维那么抽象。数学知识具有高度的抽象性，这要求学生在学习中要善于利用实物和图表，把抽象的知识具体化。与此同时，要尽量运用头脑中有关的表象，一方面利用表象使复杂的内容简化，另一方面有利于掌握抽象的知识。
比如，一道很简单的儿童数学题：一只豹子和一只兔子往同一个方向跳，豹子一步可以跳6米，兔子一步能跳1米。它们各跳了7步之后刚好跳齐，问在跳之前兔子和豹子相距多远?有的小朋友在解答问题时，由于头脑中没有相应的表象，即图4-1。因此在解答问题时便出现了错误。有的将豹兔之间的距离错误地理解成两者跳过的路程之和，即49米。
如果能尝试着把数学知识表象化，则不但会发现数学学习的乐趣，可能还会成为数学学习的高才生。
第二，要形成可逆联想。联想有单向的，也有双向的，可逆联想就是双向联想。数学中有许多可逆成分。例如，等式的两端、定理与逆定理、曲线与方程等一般都具有可逆性。如果在学习中能够认识到其间的这种可逆关系，不但可以加深对所学内容的理解，而且还会提高应用所学知识的灵活性。例如，掌握了乘法交换律，不仅可加深对乘法的理解，而且可以提高运算的灵活性。
在解答应用题时，思维的灵活性与可逆联想的建立有关。如果不能理解所学内容的可逆性质，只重复形式单向的联系，则不仅会局限对该知识的理解，而且会造成思维呆板，不能适时利用可逆关系。当然，有些内容也不是互逆的。如“对顶角相等”，就不能逆转成“相等的角是对顶角”。学到的内容是否可逆，要仔细分析，加以证明。
第三，要充分利用数形结合。数和形在数学学习中虽然被人为地分割开来，但在客观世界中，数和形是不可分割地联系在一起的。在学习数形知识时，可以使两者有机地结合起来。数形结合有两个最明显的优点：一是便于更深刻地理解数学知识，二是体现了直观与抽象的结合，感知与思维的结合，这有助于知识的巩固。
例如，求方程组的解：
X+2Y=4
X-Y=1
从图4—2中可以清楚地看出X＝2，y＝1。
从这个简单的例子中可以看出，一旦与“形”联系起来，学习数学就会变得简单而有趣。
第一，要对相似材料进行对比，培养分化能力。数学教材中有很多表面形式相似的内容，学生学习时往往容易混淆。例如，算术中的约分法与代数中的幂法就容易混淆。如在代数中学习(am)n＝am·n：又学过(a+b)2，这时，在学习(a-1+b-1)2时，往往误以为(a-1+b-1)2=a-2+b-2。在三角函数与对数的学习中，也容易受到代数运算的影响，将sin(A+B)误认为sinA+sinB。要消除此类错误，一方面要求学生对已经学习的知识牢固地掌握，另一方面在学习新知识时要与头脑中相近的旧有知识加以对比，找到它们的不同之处，并养成对比的习惯，以防新旧知识的混淆。
第二，要将所学知识融会贯通，构成整体。数学知识之间具有严密的逻辑性。所学到的知识往往有着本质上的联系，要逐渐学会将新旧观念加以联合，构成一个知识网。例如，学习了各种规则图形面积的计算之后，要找出它们之间的内在联系，即都有长X宽的特性，那么就能更彻底地理解它们，同时也不易忘掉。
2.数学概念的学习要领
要知道，数学是一个有机的整体，学好数学，就一定要加强知识整体结构的思考。学习时既应看到局部，又要看到整体，还要摸清理论的主线和支线，探索知识的内在联系。
例如，函数概念与中学其他数学知识的联系如下图4-3：
有了这个框架图，当遇到习题“若关于m的不等式
COS2θ=2mSinθ-2m-2＜0恒成立，求θ的范围”，很快就会联想到解此题应借助于函数。
对相近的概念要用对比法研讨，找出共性和个性。
对重点概念则要通过思考做更深入的理解：内涵和外延是什么?从数量关系(或图形关联)上分析，它的本质是什么?在理论发展和应用上有什么作用?对公式还应分析出公式的结构特征，公式中每个字母、符号的意义，公式的来源和适用的条件及可能的变形。这样。你运用概念时才能得心应手。
3.形成数学观念的窍门
(1)数学方法的本质：在学习数学时，其基本的方法就是必须注意掌握前人在得到这些数学知识时所发现的数学思想和方法。这一点也是学习中最本质的内容，它比单纯掌握知识更重要。但是，书上对这些涉及得甚少或根本就没有涉及，这就需要靠自己把它们挖掘出来。例如，组合种数公式的推导，运用了化归思想、方程思想和等价变换思想等，这些对解决新的数学问题起着指导思考方向的作用。
常用的数学思想方法有分析与综合，抽象、概括与具体化，演绎与归纳，类比、联想与猜想等思维方法；也有如一般与特殊关系，共性与个性关系，运动变化地观察问题与转化的思想等哲学方法；还有数学特有且通用的方法，如换元法、等定系数法、消去法、参数法、数形结合法和反证法等。掌握了这些方法，不仅对解决更深层的数学问题有益，而且还有助于涉猎和指导其他学科的学习。
(2)数学观念的形成：数学观念实际上是一个大的系统，被称为数学观念系统，就是由数学基本思想、基本方法和基本态度所构成的认识系统，它表现为用数学的思维方式考虑问题、处理问题的自觉意识或思维习惯。例如，推理意识、转化意识、整体意识、化归意识、分类意识以及数学的严密性要求我们在学习时所具备的严谨态度等，都是数学观念的重要组成部分。它的形成，就隐含在学习数学与解决数学问题的过程中，它也是数学学习的一项重要内容。
数学观念系统在解决数学问题以及其他一些与数学相关的问题中起监控作用。在它的监控下，这些问题将能遵循由一般性解决(明确解题大体方向)到功能性解决(明确解题的基本数学方法和策略)，再到特殊性解决(明确解题具体方法、技能和程序)的步骤有条不紊地进行。
4.通过探索培养数学能力
在数学学习过程中，要围绕如何培养出正确、迅速的运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力以及观察力、记忆力、抽象概括能力，运用数学知识和方法分析问题和解决问题的能力等方面下功夫。
为此，在学习数学时采用的主要学习方法应当是探索研究。要探索概念的形成过程，探索数学问题的提出，探索结论的推导，探索方法的思考，探索规律的被揭示，等等。不仅如此，还要敢于突破书本的局限，提出自己的见解和猜测。
在探索研究中，要多提问题，自觉强化提问题的意识；要分析问题，多角度、多方面去考察，甚至放在更广的空间中探索，发现规律，从而建立一些理论性的结论。
不仅在学习知识、发展知识上探索，还要研究怎样才能培养出各种能力。例如，通过合理运算、适时检验等途径培养正确、迅速的运算能力；通过概念概括、运算概括、数学思想方法概括、数学模式概括和知识结构概括等提高抽象概括能力。
为了培养分析问题、解决问题的能力，应当学会一题多变、一题多解和一理多用，通过创造性思维的训练，培养自己思维的灵活性、敏捷性、独立性、创造性；同时还要概括出多变、多解与多用中共同的东西，通过集中式思维的训练，培养自己思维的目的性、概括性和深刻性。
3、用“三到”、“三练”的方法学外语
相传春秋战国时有个楚国的大夫，想要他的儿子学习齐国话，找来一个齐国人教他。可是，在他儿子周围有很多楚国人的说话声音在干扰着。这种环境下，即使天天鞭打这个孩子，硬要他说齐国话也无济于事。后来那个齐国人把这个孩子带到齐国的街市上住下来。过了几年以后，孩子说得一口道地的齐国话，这时，即使天天鞭打他，让他再说楚国话，那也办不到了。
这个故事告诉我们，学习外语一定得有适当的环境。我们不可能全都到外国去学外语，怎么办呢?那就自己创造环境，寻找有效的方法。这些方法就是：眼到、心到、口到，多练、精练、巧练。
1.眼到、心到、口到
随着经济的全球化与旅游业的迅速发展，在我们的日常生活中，外语出现得越来越多，使用得也越来越频繁，因而也就越来越重要。大街上商店的招牌、广告、商标，马路上的路标，指示牌，计算机语言以及一些报刊杂志，都是外语频繁出现的地方。
在这种情况下，周围环境的氛围，不管是正规的外语还是那些外来的广告词，其实都可以成为你最好的外语教材，可以从那里学到一些地道的英语。要知道，“境由己造”。学习外语的环境，完全可由自己来营造。留心日常生活中一闪而过的东西，看到了，就认真琢磨、比较；理解了，就反复诵读，从中发现外语与母语的差异，发现外语本身的演变规律。“眼到、心到、口到”，不仅用于课外，同时用于课内。在学习一个新单词或一篇新短文时，眼睛看的是它的形状构造，心中想的是它表达含义的情境，口中念的是能够表达单词情景的发音。这种感官并用、情景交融与内外对话的学习机制，是学习外语的一大法宝。
2.多练、精练、巧练
正像楚人学齐语一样，我们生活在母语环境中，满眼、满耳充斥着母语的信号，这是学好外语的一大障碍，也比较困难。这就决定了学习外语是绝对不能搞突击的，也最忌“一曝十寒”。而应当代之以多练、精练与巧练。不可一时闲暇而稍待，哪怕每天挤出10分钟，为自己创造一个纯外语环境也是好的。根据我们的记忆特点，在学习总时间相同的条件下，多次短期强化记忆的效果，要胜过1次长期学习。如每隔3天记30分钟单词的效果，不如每天10分钟的记忆效果更容易巩固。早晨，我们刚刚起床，脑子里还没有涌入杂乱的信息，学习时没有“前摄抑制”；晚上，临睡前，脑子里再不会有外界信息输入的干扰，即无“后摄抑制”。此时念外语，效果较好。
(1)多练：所谓“多练”，就是要在平时注意扩大自己与外语的接触，要和它“常见面”、“多见面”、“广见面”，使它成为自己倾刻之间都离开不得的亲密朋友。也不能单打一地只啃一本教材，因为外语是一种语言，仅仅记熟教材中的单词还是不够的，你必须要从四面八方，通过各种途径来学习。比如经常阅读外文报刊、杂志与书籍，广泛地涉猎外语读物，题材、内容尽量多样化，包括日常生活、传记、人物、社会、文化、史地、科技、政治和经济等。体裁尽量避免单一化，既要有记叙文、散文，还要有说明文、议论文和应用文等。此外，收看外文电视节目，坚持收听外语广播等都是提高外语水平的良好途径。多方面地进军，多角度围攻，会使你更快地攻下外语这座“堡垒”。
(2)精练：所谓“精练”，应包括两方面内容：
一是要记住、练熟那些肯定正确无误的东西。如教材上、书本上那些规范的语言，经过老师修改后的作业、作文上的语言。与此同时，还要多加注意自己所犯过的错误，分析产生错误的原因，警惕它们再次出现。可以找有关这方面的书籍看，吸取他人在学习外语过程中总结出来的经验教训。
二是要习惯使用第一人称单数。学习外语的最终目的在于应用，也就是“为我所用”，而经常要用的就是“I do...”、“I have...”、“I think...”，等等。
因此，在学习一些句型和习惯用语时，都要注意用第一人称单数来表示，这是提高外语交流水平的一个好方法。
(3)巧练：所谓“巧练”，是指练习方式的变化。学习语言要进行大量的练习，如果经常使用一种方式学习，容易使人感到单调、乏味，甚至疲倦。即使毅力再坚强的人有时也会感到很难提高。所以，当你感到倦怠、乏味时，不妨变换一下学习方式，如改阅读为朗读，变书写为对话，以看外文影视代替听录音广播等，这样，或许你会在新鲜感中能够吸取更多的东西。
需要强调的是，以上所说的“多练、精练、巧练”，是以一个人的耐心、虚心和自信心为心理基础的。敢于张口说话，大胆进行尝试，不怕丢面子，不怕犯错误，你就可以成为学外语的主人。战胜一次又一次的失败，就会变得一回比一回更大胆，更成熟，熟练、准确地读、写、说外语的目标，也就离你不远了。
4、实践和思考是物理捷径
物理学研究范围极广，上至硕大无边的天体，下至渺小绝伦的物质微粒。它所研究的规律具有很大的普遍性，是人类认识自然和改造自然的重要武器。物理学也是学习其他自然科学的基础，现代科学中的许多边缘科学是各门自然科学相互渗透而成的，其中当然包括物理科学。现代科学技术的飞速发展，要求科技工作者、生产技术人员具有更广泛、更深入的物理知识。为迎接21世纪的挑战，成为21世纪创新立业的佼佼者，现在的中学生十分有必要学好物理。
1.善于观察，重视实践
学习物理知识的过程，跟人类探索物理知识的过程有很多相似之处。纵观物理学史可以看出，物理学的建立、检验和发展都离不开实践。科学家对物理学的研究始终是以观察和实验为准则的。
(1)迈进物理学大门的起点是观察：学会观察是学好物理的重要一环。我们知道，观察是搜集材料、积累数据获得感性认识和认识客观规律的一条重要途径。历史上许多科学家都有惊人的观察能力。大家都熟知的伟大的物理学家伽利略，在18岁时就注意到教堂吊灯摇动的周期与振幅无关，从而首先提出了摆的等时性。在学生时代养成良好的观察习惯，做大自然的有心人，对将来的学习、工作和研究是大有好处的。
那么，在学习物理时怎样才能算是敏锐的观察呢?
首先是观察要有目的性。没有明确目的只是一般的感知，不能叫观察。在观察时应明确观察对象、条件、要求以及观察的计划和步骤等。许多优秀学生表现出很强的观察能力，主要是因为他们观察的目的性很强，他们课下注意复习和预习，上课前就对将要学的知识已经有所了解，这样在教师演示实验时，他们的注意力很快就能集中到最重要、最关键的现象上，丰富了感性知识，从而验证了自己预习时对知识的理解，很快掌握了所学知识。
其次是观察要认真细致，专心致志，对每一个细小的变化都不放过。丹麦物理学家奥斯特于1820年在大学讲课时，机敏地观察到通电导线附近放置的小磁针偏转了，他紧紧抓住这一细微的现象，深入研究，得出电流周围有磁场的结论，建立了电和磁之间的联系，为电磁场理论的发展奠定了基础。如果在观察时粗枝大叶，漫不经心，那就永远不会有所发现，也永远不会有所成就。
再次，还要注意观察方法。自然界千变万化，物理现象相互交织，错综复杂，这就要求我们善于从各个不同角度来观察，既要全面又要有重点，分清主次。观察有序。另外，有些物理变化过程不是短时间完成的，如固体的升华现象等，这就需要长期耐心的观察。还有些物理现象出现得突然、迅速，又很快消失，这就需要多次观察，才能得到正确结果。
最后，为使观察的结果完整而深刻，要学会掌握观察的仪器和设备。随着科技发展，各种观察仪器和设备不断出现，大大推动了人类认识的深入发展，也有利于提高我们的观察能力。另外，观察时要善于提出问题，要学会记观察笔记，以便自己或他人进行深入研究。
(2)探索规律的重要途径是实验：我们知道，重要的物理实验结果往往可以更新物理观念，直接影响科学技术的发展，对人类的文明进步产生一定的作用。自1901年～1980年，诺贝尔物理学奖共颁发了74次计117人次，其中有2／3以上是奖给物理实验或与实验有关的项目。这足以表明物理实验在物理学中的地位是何等重要。善于学习的学生从来都是非常重视实验的。每次实验，通过大量观察，独立操作，认真思考，查找原因，排除故障并随时做好记录。这样不但验证了所学的知识，加深了对新知识的理解，还可以探索新问题。
中学实验主要包括：教师演示实验，课外实验等，要特别珍惜每一次亲自动手的机会。爱迪生一生发明达1328种之多，很重要的原因是他一生不停地动手实验：在家里，地窖成了他的实验室；在火车上，吸烟室成了实验室；当电报员，值班室成了实验室……由于他有很强的动手操作能力，一旦形成设想后，就能迅速变成现实。
通过动手做实验，有意识地培养自己的实验能力和掌握实验的基本方法，对学习物理来说是非常必要的。例如，做“验证牛顿第二定律”的实验，可以培养你精心设计的能力：根据实验的目的、原理，要会选择器材，编写实验步骤，设计记录表格，等等。这个实验所需器材和仪器较多，从中可以提高自己正确使用电源、打点计时器及其他仪器的操作能力。通过对实验所得纸带的分析，研究验证力、质量和加速度的关系，从而培养归纳总结规律的能力。
怎样才能顺利有效地完成实验呢?首先，要明确课本内介绍的两种常用方法：一是归纳法，如“研究电磁感应”；二是如前所述的验证法。其次，要掌握好控制条件的方法，如前述实验，在控制质量(m)不变的条件下，研究加速度(a)和力(F)的关系；在控制力(F)不变的条件下，研究加速度(a)和质量(m)的关系；最后看a、F、m的关系，从而验证牛顿第二定律。第三，学会运用数学方法分析总结实验规律。如在研究加速度、力、质量关系时，把所测得的实验数据记录下来，可以利用图像法，做出a-F图像，从图像可以得出：m一定时，abf等等。此外，还可以深入地探索一下影响实验的系统误差，使得对实验的认识更加深刻。
2.勤于思考，掌握方法
(1)勤于思考：物理知识来源于实践，但实践的经验并不就是物理知识，为了从实践中总结出物理知识，必须进行抽象的思维活动，因为只有通过思维才能抓住事物的本质。丹麦科学家第谷连续20多年对行星的位置进行观察、测量，积累了大量的数据，但没有什么重要的规律总结出来，而他的学生开普勒，仔细地研究了第谷的观测资料，认真反复地进行思考，经过4年多的刻苦计算，先后否定了19种设想，最后终于发现了行星运动三定律。开普勒行星运动三定律回答了行星怎样运动的问题，却没有解决行星为什么要围绕太阳旋转而没有按惯性做匀速直线运动的现象。牛顿则通过更进一步的思考，将开普勒的三定律和自己的力学成就成功地结合到一起，于1687年发表了万有引力定律，圆满地解决了上述问题。牛顿说：“我一直在思考，思考，思考……”因此，只有勤于思考，才能总结实践经验，抓住事物的本质。
勤于思考在学习活动中还要体现在以下几个方面：
一是要学习一点物理学史，研究科学家是如何发现问题和提出问题的。如伽利略是怎样驳斥亚里士多德关于重物体比轻物体下落得快的论点；热质论是怎样被推翻的；光的波粒二象性为何经过漫长的、辩证的过程才逐步确立。通过与先人交流，可以使思路开阔，从中汲取营养，掌握科学的思维方法。
二是要独立思考。优秀的学生一般都善于独立地发现问题，独立地分析问题、解决问题，同时还能独立地检查结论的正确性。
三是不盲从，不轻信，凡事都要问一个为什么。对所学知识，要经过自己头脑思考后再接受。学习物理的同学都知道，物理的规律都有其适用范围。如欧姆定律对金属导电正确，对**导电也正确，为什么对气体导电就不成立了?这样的具有怀疑精神的学习，可以加深对欧姆定律的理解。
四是要善于运用所学知识解决学习中的问题。如在做题时如何选择公式，动量守恒和机械能守恒有什么区别，研究对象的确定，内、外力的区分等等，必须掌握好知识之间的区别和联系，把学过的知识融会贯通。
(2)掌握方法：思考不是胡思乱想，不是想的时间越长，就一定越好。在实际工作中，能否取得成就，除依靠正确的观察和实验，以及丰富的基础知识和专业知识外，在很大程度上取决于科学地运用思维方法，如比较、类比；分析、综合；归纳、演绎等。物理学中还常用理想化的方法、等效变换的方法、利用数学工具解决物理问题的方法及提出猜想并用实验验证的方法。掌握方法，并不比掌握知识次要。如理想化的方法，就是在研究物理过程中，抓住主要的、本质的因素，抛开次要的、非本质因素，从而把物体本身或物体所处的条件理想化。其目的就是将错综复杂的物理现象归结为一个简单理想的问题。如在很大的光滑桌面上静止着一个内部为真空的小盒A，如图4-4(a)，某刻，盒A的阀门K自动打开，外部的空气随即注入盒内，试求K打开后盒子的运动状态。对此，很多同学无从下手，议论纷纷。经过分析，如果建立如图4-4(b)的理想模型，把虚线方框中的气体注入盒内，并把这部分气体和盒视为一个系统，利用动量守恒可得出盒的运动情况是先向右运动一下，然后再静止下来。动量守恒定律同学们一定都会，并能解很多复杂问题，而这个题解不好，主要就是没有掌握好理想化的方法。
5、“元素、结构、实验” 是学化学的关键
化学是和数学、物理有很大区别的一门学科。在初学化学时可能会感到化学课新鲜、奇异有趣而喜欢学习。但是，随着时间的推移，有些同学可能会由于它与其他学科有着不同的思维方式而对化学的学习兴趣减弱，进而增长了怕烦琐、怕考试和怕腐蚀的心理，学习也就变得松懈敷衍了。怎样使化学学习深入下去，并获得较好的学习效果呢?这必须从化学自身的特点入手，进而掌握学习化学的特殊方法才能成功。
1.把握元素化合物特有的知识和理论
哲学家培根曾概括说：“一切知识不过是记忆，而创造不过是应用记忆。”化学使我们感知到的，主要包括以下几个方面的内容：
一是物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、比重、挥发性和溶解性等物理性质。
二是物质发生化学反应中伴随的声、光、冷、热、变色、沉淀、溶解、结晶、释放气体和电磁等现象。
三是化学实验装置与实验操作、模型与图表等现象。
四是元素符号、分子式、结构式与化学方程式等化学语言。
在这4部分的内容中，起决定性、基础性作用的是元素及化合物的知识。它们决定着物质的结构及化学实验的进行。是必须准确掌握，牢固记忆的。关于记忆的方法，除了前面介绍的共性记忆方法之外，就化学知识的特殊性记忆而言，可以试试以下几种方法：
一是理解记忆。如金属阳离子获得电子能力(即氧化性)的规律，从金属原子失电子越难，其离子获得电子能力(即氧化性)就越强的特性中，可以归纳为 “失难氧强”来记忆，并将金属活动顺序表的应用扩展成金属离子的氧化性由弱到强的顺序表。
二是总结归纳记忆。把看似散乱的知识，按一定的规律进行整理、联想、组合，找出它们性质之间、结构之间的内在联系，在总结归纳的基础上记忆。如单质、氧化物、酸碱与盐的相互关系表等。
三是网络记忆。将总结归纳后的知识进一步形成网络，如把有机化学中烃及烃的衍生物按衍生关系，相互联成网络，使有机化学的知识系统化。
四是对比记忆。对容易混淆、相互干扰的知识，可以通过比较，分清异同，排除干扰，掌握实质来记忆。如同位素、同素异形体、同系物与同分异构体这4个概念，就可以这样记忆。
五是要点记忆。一些概念、性质操作，可以概括成要点，使记忆内容简单化。如过滤实验的操作，就可概括为“一贴、二低、三靠”。
六是中心记忆。以一种性质或一个规律为中心，将其他知识归纳整理便于记忆。如以“氧化——还原”反应为中心，将有关的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物以及物质量相互关系，判断氧化剂、还原剂的相对强弱，方程式的配平等知识归于这个中心来记忆。
七是比喻记忆。对于逻辑性较强的记忆内容，运用形象的比喻会加速记忆。
八是实验记忆。化学实验具有形象直观的特点，它有助于记忆抽象的理论知识。
九是图表记忆。有的知识可以制成图表，使之一目了然、记忆有序。
十是歌诀记忆。如化合价歌，碱、盐溶解性口诀，化学计算过程的格式口诀等。
十一是典型习题记忆。将知识、规律与技能编入典型习题，集中重点，强化记忆。
2.把握住物质的结构
在学习化学的过程中，掌握物质的结构特征是很重要的，因此，对元素及其化合物的认识过程要遵循从宏观的物质性质开始到微观的渐进步骤。这样，从物性到化性，经过去粗取精、去伪存真、由表及里进行分析、比较、归纳，再应用化学实验等手段进行探索、验证，就可通过研究认识到决定物质性质变化的内部原因，也就是物质的结构。这当中应包括原子结构、分子结构、晶体结构及其化学键等。
这里需要强调的是，结构决定性质，物质的性质是它本身结构的一种表现形式，因而化学结构理论可以指导元素及其化合物的学习，也可以指导化学实验来研究和探索物质有关的性质。
例如，在学习卤素时，可以通过氧、氯、溴、磺四原子半径的变化来判断其单质氧化性的递变规律，判断四元素与氢气的化合能力，氢化物的稳定性以及它们最高价氧化物(氟无最高价氧化物)、对应的水化物酸碱性等变化的规律。
另外，在盐类的水解研究中，对强酸与强碱形成的盐、强酸与弱碱形成的盐、强碱与弱酸形成的盐以及某些弱酸与弱碱形成的盐，强碱与弱酸形成的盐或某些弱酸与弱碱形成的盐的水溶液酸、碱性测试，总结出盐类的水解规律，即盐中弱离子水解，溶液显强离子所对应的酸性或碱性。有机化学中，关于烯烃、炔烃、二烯烃、醇类、醛类与酯类的性质，可以通过结构特征“官能团”来掌握。
3.要非常注重化学实验
化学实验是在特定的环境条件下有目的地使自然界中的化学现象简单、明晰、突出地重现出来的重要实践活动，对学习、掌握与巩固化学知识非常重要。所以，在化学实验中要特别注意培养自己的观察能力，掌握科学的观察方法。尤其要体验观察方法的规律性、系统性与有序性，增强定向观察意识。在观察中应注意的问题有以下几点：
一是明确实验目的，弄清“看什么”。
二是观察物质(反应物、生成物)。先观察物理性质，再观察化学性质。学会使用定向观察提纲。物理性质的观察提纲包括颜色、状态、气味、硬度、比重、燃点、沸点、挥发性与溶解性等；化学性质的观察提纲包括与金属、非金属、水、无机物(酸、碱、盐、氧化物)与有机物发生反应，可燃性、稳定性、还原性与氧化性等。
三是观察实验仪器与装置。观察仪器的形状、大小及其各部分大小比例、构造；观察成套实验装置，从下到上，从左至右地整体观察，而后迅速找到实验中心部分。
四是观察化学反应。掌握从反应物到反应过程到生成物的观察顺序；观察化学反应的条件及反应全过程；掌握现象观察提纲，包括声、光、电、磁、沉淀、结晶、溶解、熔化、升华、吸热、放热、变色、冒出气泡与爆炸等；仔细观察缓慢变化及稍纵即逝的瞬间变化；发现意外现象。
在学习化学的过程中，除了注重“元素、结构、实验”外，要真正学好化学这门课，积极参加一些课外活动是非常有益的。如阅读一些有关化学史、化学家自传的书籍，以及参加有关化学方面的学术报告、研讨会等，从中可以认识研究化学的法则、找到学习的方法与发展解决问题的能力。
6、总结归纳学历史
“读史增智”。历史这门学科中有猿变人的考古，有“八仙过海”的神话，有兴衰荣辱的更替，有刀光剑影的战场，有叱咤风云的英雄，有祸国殃民的败类，有昙花一现的过客，有留名青史的伟人……这一切，可以让人思索，让人回味，让人以史为镜，知道自己的一生，该做什么，不该做什么。因此，学习历史，对自己的人生是大有益处的。
但是学习历史必须知道并遵循历史自身的特点。历史学科区别于其他学科的一个显著特点，就是时序性很强。历史教材的编写，是按照时间顺序和社会发展阶段的顺序编写的，教师的讲课自然也是如此。因此，同学们在学习历史这门课程时，除了应当按照教材的顺序来感知之外，还必须将教材的内容重新组合，按事件、分专题来归纳复习。惟其如此，才能使自己了解同一内容的前后发展变化，而且更便于对同一性质的内容进行横的或纵的比较，从而在复习所学知识的基础上，又能认识一些新的问题，有一些新的收获。所以，学习历史的重要方法就是要学会分析概括、理线归类，合纵联横和归纳综合。
1.纵横结合，理线归类
中外历史的发展都有纵横两大坐标体系。“纵”就是社会制度的交替和时代的变迁，呈现出各个不同的历史时期。在世界历史的发展长河中，先后经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会5种形态，世界各地区的历史发展面貌尽管表现出各自不同的特点，但始终未能超出这5种社会形态的范畴。在中国2 000多年的封建社会中，朝代更迭、政权交替频繁，通过分析概括，就可以把战国秦汉时期归类为封建社会的形成与初步发展阶段；三国两晋南北朝时期归类为封建国家的分裂和民族大融合阶段，隋唐时期归类为封建社会的繁荣阶段；五代、辽宋夏金元归类为民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展阶段；明清(鸦片战争前)归类为统一的多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落阶段。把中国封建社会划分为5个发展阶段，有利于加深认识和理解；也有利于掌握每个朝代的起止时间、开国皇帝、中兴之主和亡国之君、都城变迁，做到了具体知识的条理化，系统化。
所谓“横”则是指不同国家、地区以及社会历史的各个侧面，即政治、经济和文化呈现出的同一时代的横断面。例如7～8世纪的唐帝国，其政治上实行加强中央集权的三省六部制度、科举制度，经济上实行均田制度、租庸调制，以及疆域广大四至，发达的中外交通，交往频繁密切的各少数民族，无不显示了封建社会的前所未有的繁荣景象。而同时期的西欧、阿拉伯、朝鲜、日本等地区和国家的政治、经济、文化发展状况，既显示了其自身的特点，又体现出处于同一社会发展阶段不同地区的面貌。
“纵”“横”归类，相互交错，把国别史、断代史和专题史有机地结合起来，就可以掌握历史发展的基本脉络。
2.中外结合，比较分析
在现行各种版本的中小学历史教材中，中国历史与外国历史是分别编写的，教师在常规教学讲授时也是彼此孤立的。这种将中外历史割裂开来、造成顾此失彼的方式，不是学习历史的最佳选择。因此，在理线归类时，应力求做到中外历史融为一体，尽可能将教材的中外历史内容结合起来，相互呼应比照，以期达到学习中国史时看到世界，学习世界史时联系中国的和谐统一。比如，在分析鸦片战争爆发的背景时，既要看到封建制度的腐朽，国内阶级矛盾的激化，又要联系当时的资本主义世界，英国、美国、法国先后完成了工业革命，资本主义正处在上升时期，为了扩大原料产地和商品市场，资产阶级把侵略矛头指向了封建落后、闭关自守而又地域辽阔和人口众多的中国。认真分析日本明治维新和中国戊戌变法所处的不同背景、社会环境、改革力量和改革后果，更能加深对中国半殖民地、半封建社会的认识。这样，通过中外历史的有机结合，有助于对资本主义时代侵略与反侵略不同国情的形式达到整体把握。
3.知能结合，归纳概括
历史教学向来有知识与能力并重的问题。知识是能力的基础和载体；能力是知识的运用和升华。学习历史也是如此。历史教材包含有一定数量的知识点，但单纯凭机械记忆是很难掌握全部知识点的。只有具备了分析、比较、概括、归纳和综合等多种能力，才能掌握丰富的历史知识，并在此基础上解决实际问题。历史学科能力的获得是通过理线归类、分析综合实现的。其中最重要的是对教材的知识点进行若干整体的归纳分析和跨章节的专题性归纳。就中国古代的土地赋税制度进行专题归纳，有西周的井田制，鲁国的初税亩，秦国的商鞅变法，西汉的编户制度，东汉的庄园，曹魏的屯田，西晋的占田，北魏、隋唐的均田制和租庸调制，唐朝的两税法，明朝的一条鞭法，清朝的摊丁人亩等一系列制度。进而进行分析比较，就会发现井田制是奴隶社会的土地国有制度；初税亩和商鞅变法反映了封建社会土地所有制的确立；两税法改变了此前封建社会以人丁为主的收税标准，是我国封建社会赋税制度的一个重大变化；一条鞭法和摊丁人亩则是地租形态由实物向货币的转变，反映了明清之际商品经济的发展和封建国家对农民人身束缚的放松。通过上述过程，不仅有助于掌握一系列的土地赋税制，而且有助于分析概括归纳能力的提高。
纵横结合，中外结合，知能结合，既有区别，又有联系，相互渗透，三者结合形成了学习历史的科学方法。在历史课学习中，只有很好地根据自己的特点掌握这种科学方法，才能成为学习的主人，才能达到事半功倍之效。
7、看图学地理
地图是学好地理的重要工具，因为它是地理知识的载体，也是地理知识的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在你的眼前，一目了然。所以，要想学好地理就一定要先学会使用地图，并充分地、科学地运用地图，和地图成为好朋友。这样，才能提高学习效率，学好地理。
实际上，地图本身就是一种图形语言，地图上的图像、符号、注记和颜色等各种要素，能表示出地理事物的发生、发展和变化，表示它们的空间结构、空间分布和空间联系。对地图的观察，能引起你的形象思维活动，提高学习兴趣，有利于你对地理知识的理解和记忆，有利于你的思维发展。因此，在学习地理知识时，要把地图和课本中的文字有机地结合起来，使地图和课本中的文字相互补充，相互配合。
1.学会运用地图的技巧
(1)掌握运用地图的基本知识和技能：例如地图上3种判断方向的方法，特别是根据经纬网辨别方向的技能；根据比例尺量算距离的技能；依据等高线、等深线和分层设色地形图识别陆地和海洋地形类型、高低深浅、起伏大小和山脉走向、坡度陡缓的技能；使用图例和注记的技能等。
(2)掌握常用地图的观察和判断技能：在地理的教学中，常用的地图有地理分布图、等值线图等。常用的地理分布图有政区图、地形图、水系图、各类资源分布图以及工业、农业、交通分布图等。在观察这些分布图时，首先要明确地名或地理事物的位置即经纬度位置和相对位置，其次了解地理事物的形状和轮廓，同时还要注意地名、地理事物和邻近重要地理事物的联系。例如，北京在东经116°，北纬40°附近，位于华北平原的西北角，在永定河的冲积扇上；台湾岛像树叶，东面临太平洋，西面隔台湾海峡与福建省相望；石家庄、郑州、上海、乌鲁木齐等纺织工业中心的形成分别与它们附近的商品棉基地联系在一起。
等值线图主要有等高线、等深线、等温线、等压线和等降水量线等地图。观察这些图时，要根据等值线的数值大小、疏密程度、排列方向和形状变化等分析地理事物的特点。例如在我国《等温线分布图》上可以看出，纬度高的地区等温线的数值小，纬度低的地区等温线数值大。1月的等温线分布密集，走向大致与纬线平行。7月的等温线分布较稀疏，走向大致与海岸线平行。由此可以分析出我国冬季气温南北温差大，越往北去气温越低，越往南去气温越高。冬季气温主要受纬度位置和冬季季风的影响。夏季气温南北相差不大，全国普遍高温。夏季气温主要受夏季季风的影响等。
除此之外，还要学会观察运用示意图、景观图和统计图的技能。
2.运用地图增强记忆的技巧
(1)从文到图，图文结合：在阅读课文时，凡是地理名称，一定要从图上找出来，明确它的位置特点。凡是地理特征，一定要从图上得到印证，形成明确的空间概念。例如将地形、气候、水文、植被和矿产等知识落实到世界或大洲国家的自然地图或图表上，将人口、城市、农业、工业、交通、贸易等知识分别与各类经济地图或图表联系起来学习。
(2)图文结合，形成概念：例如，学习“水循环”的特征时，通过对“水循环”示意图的观察，变静态为动态，在头脑中形成“自然界的水是连续运动循环不止的”过程影像。并使这种影像所表示的循环是通过大气圈、水圈、生物圈和岩石圈等4个圈层的各个环节而进行运动的。又如，在学习“地质构造”这一问题时，通过对《断层图》和《褶皱图》的分析就可以了解到，“地质构造”是由地质运动引起的地壳变形、变位。在学习“气旋、反气旋”、“冷锋、暖锋”和“自然带”等基本概念时，都要充分地使用各种图像，才能加深对知识的理解和记忆。
(3)边学、边填、边绘，通过地图去查找，通过填图、绘图去巩固：许多地理知识，虽然看不见摸不着，但存在一定的地域空间之中。学习时填图绘制简易图表，便于对地理知识的掌握和巩固，使思维能力得到充分的发挥。例如，绘制《风带、气压带图》、《地壳物质循环图》和生态系统中的《能量流动图》等。
3.运用地图发展思维能力的技巧
(1)运用地图进行观察比较可以获得很好的学习效果：例如“比例尺的大小”是学习的难点，很难理解和掌握。如果把图幅大小相同的《北京城区图》、《北京市地图》和《中国政区图》(或各省市的地图)上的比例尺、图上的地理事物进行比较就能很直观地做出正确答案。即比例尺越大，所画地区的范围越小，要求表示的内容越详细；反之，比例尺越小，所画地区的范围越大，表示的内容越粗略。
(2)运用地图掌握基本规律和成因：例如，在《世界气候类型分布图》上能直观、形象地总结出各种气候类型的分布规律。再结合《气压带和风带》示意图就能分析出主要气候类型的特点和成因。
(3)运用地图分析综合：例如，学习我国的工业特点时，通过阅读《中国工业部门图》、《中国工业分布地区变化图》，结合工业成就数字图表，就会分析综合出“我国已基本上形成了独立的、完整的工业体系”的工业特点。
4.运用地图提高动手能力
(1)填绘地图：根据课后练习或教师当堂讲授的内容填图、绘制简图或图表，达到提高动手能力、巩固知识的目的。
(2)地理计算：例如，根据地图上的比例尺计算两地实际距离，根据《地球的光照图》进行时区的换算，根据《锋面的移动速度图》推算某城市的天气状况，等等。
8、学生物的八字要诀
生物学是研究生命的科学，是研究生命现象的本质并探讨生物发生发展规律的一门科学，而且是当今世界取得大量成果，进展最快的学科。科学家预言：21世纪生命科学是高科技领域的领先科学。生物学将出现更多新突破、新成就，对农业、医学、工业、国防建设的发展以及人的智力开发都将产生巨大的促进作用，也会对人类的生活产生不可估量的影响。
根据生物学科的特点，学好生物学的关键在于八个字：“观察”、“实验”、“阅读”、“识图”。
1.观察与实验
观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，通过观察首先获得大量的感性认识，再通过科学的思维活动来继承前人的成果；也可以先学习科学结论，然后通过观察来验证结论。生物科学的观察要接触生物界，对生物进行描述性观察、分析性观察和实验性观察。
根据不同的生命层次要采用不同的观察手段。群体水平要到大自然中去观察生物的生态情况。个体水平、细胞水平、分子水平要利用放大镜、解剖镜和显微镜以及解剖实验、生理实验和生化实验进行直接观察。也可以用标本、模型、活动教具、挂图以及幻灯、录像、电影和计算机等现代化手段对生物进行间接的观察。尤其是目前多媒体与虚拟现实的充分运用，使这些电化手段可以取得特殊的良好效果。生物的生理活动过程，如细胞的有丝分裂过程。用显微摄影拍摄下来，我们就可以通过录相在很短的时间内清晰地观察到细胞有丝分裂的全部动态过程。
无论是哪一种观察手段，都要有目的、有步骤和有重点地进行，为了达到预期的观察效果，提高观察质量，可以先后采用几种手段来观察同一事物。比如，植物细胞的有丝分裂过程，先根据老师边讲边画板图的方式接受，接着看演示连续的模型，以观察细胞变化的主体状态，再看录像或计算机显示的活动图像，观察细胞的连续动态变化过程，然后自己动手做实验，用显微镜观察自己做的洋葱根尖细胞的有丝分裂临时装片，观察每一分裂期细胞的染色体状态，最后再把观察到的图像画在实验报告上。这样一环套一环，一步深一步地观察和操作。如果对每一环节都能按老师的要求认真观察、认真操作和认真思考，定能牢固地掌握所学知识。
现代生物学的学习与研究，单一的描述性观察越来越少，实验性观察越来越多，这两种观察必须同时进行分析性观察。在观察中要积极思考、分析与研究。如观察植物细胞有丝分裂时，在同一个装片里为什么处于每个分裂期的细胞同时都能看到?为什么又在一个视野里绝大多数都是处于分裂间期的细胞?等等。在观察DNA双螺旋结构模型时，要思考“规则的双螺旋结构”的“规则”二字指的是什么?相邻的两个核苷酸是怎样连接的，距离怎样?螺旋的直径怎样?
观察与思考中要注意以下3个方面的关系：
一是局部与整体的关系。要注意生物体是一个统一的有机整体。
二是结构与功能的关系。结构与功能应当相适应。
三是生物体与环境的关系。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。例如观察叶的构造模型时，注意叶的上、下表皮有什么区别，分别有何特点与其功能相适应。观察下表皮装片时，注意保护细胞的细胞壁有什么结构特点与气孔的开、闭功能相适应。
怎样才能上好实验课，真正达到上实验课的目的呢?主要有以下几点：
第一，上实验课之前一定要预习，明确实验目的，了解实验步骤和方法。上课时能独立地一边操作，一边观察，并随时做观察记录。出现问题能及时找出原因。有的同学不预习，进实验室还不知做什么实验，老师讲也不认真听，就急于自己动手做，只能一边看书一边做，照葫芦画瓢，出现问题也不知道，结果实验做不好，浪费很多时间。
第二，要动脑筋，在实验过程中出现的各种现象要认真观察，多问几个为什么。如做叶绿体中色素的提取和分离实验时，为什么会出现一定顺序的色素带?为什么色素带的宽窄不一样?
第三，实验操作要特别认真细致。不可粗心大意、马马虎虎，要学会并逐渐熟练掌握实验仪器和实验器具的正确使用方法，以利于实验能力和观察能力的提高。
第四，根据实验现象做真实的记录和绘图，认真写出实验报告，培养严谨的科学态度，一丝不苟的工作作风。
此外，还应注意观察生活环境中的一些生物现象，理论联系实际。通过观察巩固课本知识。如家里准备吃鱼，你来收拾清洗，借此机会先观察鱼的外部形态，再解剖观察内部结构各个器官系统。对所观察到的生物现象进行分析、解释，并能提出新的问题。例如，外出旅游看到田里覆盖的农膜(塑料薄膜)都是无色的，可不可以换成有颜色的?如换成绿色的好吗?农膜对幼苗的生长有什么作用?等等。
2.阅读与识图
阅读是指阅读教科书和课外读物，这里主要谈阅读教科书。教科书是教师教和学生学的依据，是学生获得知识的基本源泉。阅读的过程是培养学生科学用脑的过程，培养学习方法和学习习惯的过程，并能提高整理资料、分析综合、归纳、抽象与概括的能力。
阅读要及时，当天讲的课当天阅读。阅读之前，先想一下今天老师讲的内容，讲了什么新概念、新知识，重点是什么，然后再读课文，看自己想的对不对，要有针对性地、有重点地阅读与思考。对于已经理解和记住的部分不用再花时间去读，要认真读那些想不起来、记不清和不太明白的部分。把重点、新的概念和容易忽略的部分，用笔勾划下来。
在阅读的基础上再整理笔记，把课上没记下来的补上，记不准确的部分更正过来，把老师画的图解整理一下，或再画1遍，根据自己的理解加上注解。整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，是自己宝贵的复习资料。
掌握概念是学好生物学的一个前提。因此，在阅读中要注意以下3个问题：
一是通过阅读理解概念的确切涵义，对概念的表述进行分析，抓住本质要点、关键字词，在理解的基础上记忆。例如，文中对新陈代谢概念的表述有200多字，有3个要点：定义、两个作用与实质。在这个定义里要注意两个词“交换”和“转变”的含义与区别，这样就容易记得准确了。否则，死记硬背，会出现记得“差不多”，遗漏重要字词、本质要点，张冠李戴，相互混淆等错误。
二是不能孤立地理解概念，要在概念的系统中加深对概念的理解。如“基因”的概念，只有在掌握染色体、DNA和脱氧核苷酸概念的基础上，理解了它们之间的内在联系，才能确切地掌握基因的概念。
三是对容易混淆和有关联的概念可用比较的方法、联想的方法记忆。比如，线粒体与叶绿体的比较，DNA与RNA的比较，有氧呼吸与无氧呼吸的比较，极核与极体的比较等。
除了阅读、整理笔记和练习，还要注意有意识地培养自己用学过的生物学术语来阐述生物学事实和原理以及解释生物现象的能力。
阅读的同时还应重视识图和绘图。生物教科书中的插图特别多，这也是生物学科的一大特点，书中配合文字绘有形态结构解剖图、模式图、示意图、图解和图表等多种插图，这些图形象直观、科学性强，许多单靠文字难以搞懂的知识，参看插图去理解，往往变得很容易，因而能更牢固地记忆。例如，动物**形成过程是一个连续的极复杂的变化过程，比较难懂难记，充分利用书中的示意图，按图分步理解其染色体行为，自己再把每一分裂期的图默画下来，分别进行解释就变得很容易了。光合作用图解是把极其复杂的生理、生化过程，用图解形式简单扼要地表达出来，容易理解，容易记忆。所以要学会并锻炼自己的几种能力：
一是要边阅读文字边识图，相互对照，加深理解。
二是要看懂图中所反映的事物。有一些知识包含在图中，而课文中没有叙述，只有通过识图才能掌握。例如，细胞有丝分裂周期中，分裂周期的时间比分裂期长；在植物的个体发育中受精极核比受精卵先发育，都是在图中反映出来的。
三是要在练习中通过图中所设疑点回答问题。
四是要动手画图。书中有一些图要会默画，如线粒体结构示意图，有丝分裂过程图解，光合作用图解等。解遗传题、画遗传图解要按书中的规范画法去画。还要运用数学知识画生命活动中各种量变曲线图。
五是要会创作图解，能够对学过的知识进行综合归纳，形成知识结构，反映出知识间的内在联系，局部与整体的关系。例如，学过绿色植物新陈代谢之后，把水分代谢、矿物质代谢、光合作用和呼吸作用4个生理过程，用书上的图解和老师黑板上画的图解，综合归纳画成一个绿色植物新陈代谢全过程的图解。每一章、每一部分知识都可以根据自己的理解画成图解，既是自己复习掌握知识的成果，又是复习的资料。
9、学政治调查是关键
一、“多做调查”
政治课的一大特点就是与现实社会联系密切，为此，一些学校鼓励学生结合学习进行社会调查，效果不错。上海市凌桥中学顾艳琳同学，便是这一学习方法的一个受益者。
例如，政治课上，学生们听了老师讲的《珍惜劳动成果)的内容后，初步懂得了珍惜劳动成果的意义，便对珍惜劳动成果的现状进行了调查。
颐艳琳同学调查了学校食堂和其他场所的情况，发现自来水槽里每天有不少大米，原来这是同学们淘米时浪费的，日积月累数量非常惊人；学校废物桶里常常发现半只甚至整只白馒头；玻璃窗被打碎；课桌椅被损坏；雪白的墙上被踩上了脚印……通过调查，使她对老师讲授的珍惜劳动成果的意义有了更深刻的理解，我国现在还很穷，很落后，如果让这种不珍惜劳动成果的浪费情况继续下去，我们就难以从温饱走向小康。
政治课上学了党的基本路线一节内容，听老师讲解了党的十一届三中全会制定的“一个中心，两个基本点”的基本路线的正确性和伟大意义，她又作了社会调查，调查了本村和自己家庭。
党的十一届三中全会前，全村没有一幢楼房，听奶奶说：“改革开放前，我们住的是又矮又暗的破平房，改革开放使我家和全村发生了翻天覆地的变化，村里家家造起了新楼房，现在是‘穿的新衣住的楼，彩电冰箱样样有，来了亲戚和朋友，冷盆热炒一台头”’。通过调查，使顾艳琳同学亲身感受到党的一个中心两个基本点的基本路线的正确性，也使她深刻认识到：现在要努力学习，长大后要坚定不移地坚持党的基本路线，把我们家乡建设得更美丽。
用调查法学习政治课使她尝到了甜头，大大提高了学习政治课的兴趣，并且提高了觉悟，有利于自己健康成长，使她把学到的政治知识与实际相结合，做到了理论联系实际。
二、“三步九阶”答题法
如今文科高考总的趋势是由考知识向考能力转变，因此，要“完整、准确”地做题，就必须按一些要求去做。河北的张宏喜老师在多年的教学实践中总结出一套“三步九阶做题法”。“三步”是指审题、答题、检查，每一步各含三阶，共为“九阶”。学生们普遍反映这种方法实用，具体，学得会，用得上。
张老师依序介绍了“三步九阶”法：第一步，是“审题”。“审题”的三阶是指全面理解题目、突出题目的中心、审清题义。
例如：有一年政治考题中有这样一道辨析题：“感觉的东西，不能马上理解它；理解了的东西，却能深刻地感觉它。”全面分析可知该题有两层，前面“感觉的东西”是指感性认识，后面“理解了的东西”是指理性认识。中心是说感性认识和理性认识的关系，特别是突出理性认识比感性认识更正确、更深刻、更可靠。包含的设问有：感觉的东西是指什么?理解了的东西是指什么?为什么感觉的东西不能马上理解它?为什么理解了的东西却能深刻地感觉它?感觉的东西和理解的东西的联系是什么?要求我们怎么办?
总之，审题是关键，不能全面正确地理解题目，就会产生“下笔千言，离题万里”的错误。
第二步是“答题”。“答题”的三阶是指：是什么?为什么?怎么办?或知识、能力、觉悟分别是什么?或理论是什么?实际是什么?联系的结论是什么?
仍以辨析“感觉的东西，不能马上理解它；理解了的东西，却能深刻地感觉它”为例，答：“感觉的东西”是指感性认识，即对事物现象的认识。“理解了的东西”是指理性认识，即对事物本质的认识。“感觉的东西不能马上理解它”是因为：现象是指事物的外在联系，外在特征，它是个别的、多变的、易失的；感性认识是认识的初级阶段，由感觉去把握。“理解了的东西却能深刻地感觉它”是因为：本质是事物的内在联系、内在特征，主要指事物的根本性质，它是一般的、相对稳定的；而且理性认识是认识的高级阶段，只能靠人的理性思维去把握。特别是理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。因此，理解了的东西，就抓住了事物的本质，从而深刻地感觉它。
总之，感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的升华，二者是密不可分的。这要求我们占有大量的可靠的感性材料，并进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析和综合，从而透过现象抓住本质。
第三步是“检查”。“检查”的三阶是：是否辩证思考，是否抓住了本质，是否有实践证明或觉悟。
对上例的辩证思考就是既有分析又有综合，既看到了感性认识和理性认识的区别，又看到了二者的联系。上例是否抓住了本质?考查的就是感性认识和理性认识的对立统一关系。上例是否有觉悟?该题说明了我们要透过现象抓住本质。
可见，检查不是可有可无的东西；只有抓住上述三点，才能使答案尽量完整准确。
三、“标签法”
现在不少地方政治课考试已进行了改革。其中一个引人注目的变化就是改闭卷为开卷。然而，因为题目分布广泛，内容繁杂。尽管是开卷，一些学生仍然拿不了高分。考试时手忙脚乱，许多时间都花在往返翻书上。为此，上海市竹园中学史亮同学独创了“标签法”，效果很好。
针对政治课本如果一遍一遍地看，不仅要花费大量时间，而且考试时未必能一下子找到答案。怎么办呢?史亮同学一边想一边翻着政治书，无意中翻到目录这一页时，看到目录上海篇课文题目后都注有页数，方便翻阅。他从中得到启发：何不模仿目录，做一些标签，使他在考试时能迅速查到要找的内容呢?
于是史亮同学设计了一套完整的标签制作法：
(1)找些较厚的不易折断的纸，剪成长约两厘米宽约一厘米的纸条。
(2)在纸条长度偏右的一厘米处，根据课文内容写上2—4个字，用透明胶纸或双面胶纸将纸条的左边贴在相关页数的右上角，露出所写的字。
(3)露出书外的部分不能互相重合，要叉开，以便能看清标签上的字。
这样，简单的标签就做好了。开卷考试时看到题目，思考答案应该在哪一部分，就可以查露在书外的标签，立刻就能翻到所需内容，节省了大量的时间。
做标签只不过是政治复习的一种方法，要取得好的效果，还需要有一些相应的学习方法与之配合：①上课时要将老师讲的重要部分划出来；复习时，要在自己觉得重要的内容上标上记号。这样，考试时查到有关页数后就能一目了然地看到答案了，可以节省大量的时间。②复习时，还必须认真地阅读课文，加深印象。考试时看到题目，才能迅速判断应从哪篇课文中找答案，就能立即查到。可以避免因不熟悉课文而浪费大量翻阅、查找的时间。
自从运用了标签法这一复习方法以后，考试时史亮同学完成开卷部分死题目的速度快多了，准确性也提高了，节省了不少时间，可以认真地去思考理解性题目，他的政治学科的考试成绩也从原来的七八十分提高到九十多分。“标签法”是他走向高分的桥梁。