1．把学习变成快乐的事

培养孩子的快乐性格，有利于孩子快乐地学习。下面是我们的一些建议：

丰富感情世界:要在同孩子的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。

指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养孩子形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。

赋予决策权力：让孩子从小就懂得怎样使用自己的决策权。

限制物质占有欲:使孩子认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。

培养广泛兴趣：为孩子提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。

保持家庭和谐：在和睦幸福家庭气氛中成长的孩子，成年后较多能获得幸福生活。

◇快乐学习的方法与习惯

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。因此，养成良好的学习习惯是很重要的。望子成龙的家长要指导孩子科学地学习，并使孩子养成良好的学习习惯。请留心以下内容。

对待孩子学习成绩的正确态度

德国心理学家艾宾浩斯绘制的“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的推移而逐渐减缓。也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”。

调查表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或是“你听话了吗”，这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数，只是要向家长交待一个分数，或是随意答“听话了”就可以了，如果家长经常问“今天学什么新课”、“教师提什么问题”、“你能不能教我说”等，这样既具体又带有启发性的问题，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。

养成良好的学习习惯

习惯的力量是巨大而持久的，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容和环节，它也应当是每一位家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容和环节。国内外有的研究人员指出：幼儿期和儿童期是良好习惯形成的关键期。因此，可以说，在少年儿童在学习的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。

因而，家长配合学校要求孩子，给予适时的指导和帮助也是很重要的。家长要帮助孩子养成以下学习习惯。

(1)认真听、耐心听。

(2)大声朗读，不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。

(3)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到教师、同学及时的、更多的指导和帮助。

(4)大胆做动作。上面已经提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”、“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想像力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

(5)注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到，并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即，学习时专心学，不吃东西，不玩玩具；玩耍时好好玩，家长也可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间由孩子自己支配，去娱乐、健身，家长千万不要给孩子增加额外的作业。

(6)不要反复抄写作业。让学生抄写相同教材，抄写４遍和40遍的效果是接近的；而且，儿童的骨骼尚在生长发育中，手指上的骨骼发育尚未成熟，如果长时间地写字，不但会疲劳，还会使手的指关节受到伤害。这一切都有力地提示我们，“不要好心做错事”。

(7)联系实际。家长可以结合孩子学习内容，在节日、生日时，鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信，还可同孩子一道设计和制作。这样不但加强了与孩子之间的感情，而且更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。

培养孩子科学的学习方法和良好的学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在家长的提醒下，一次、两次，这只能说“行为”，还不能说是形成了“习惯”。对此，我们要有耐心，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使孩子想“再做”、“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。可以说，学习能力的培养，远比学习知识重要。孩子从小学会学习可以大大提高学习效率，可以不断更新知识结构，这是可以终身受益的。

◇积极的内在因素和外部环境

培养孩子学好，就要让孩子有“能够学”的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。一些家长舍得花钱送孩子上业余学校，也能辛苦地接送孩子，他们确实非常注重孩子智力因素的开发，但是他们往往忽视了另一个重要方面，那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱，即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。

心理学家的跟踪研究表明，在人们的学习和事业取得成功的道路上，非智力因素往往起着更大的作用。他们说：“仅有IQ（智商）是不够的，我们应当用EQ（情商）来教育下一代，帮助他们发挥与生俱来的潜能。”甚至说：“透过情感智商，可以精确预知每个人一生发展道路上的每一种可能及其答案。”不管说法如何，许多成才者的足迹表明了：“对事物有广泛的兴趣”、“我能行”、“笑对人生、笑对困难”等非智力因素是更为重要的。心理学家的研究与客观实际都表明了这样一个公式是很有道理的：

Ａ（成功）=IF（智力因素或称IQ智商）＋NIF（非智力因素或称情商）

所以，教师和家长首先要让孩子对学习有兴趣、有信心，觉得“我能学”、“我是天才”，能够在家里、在班上都“抬起头来走路”。家长还要善于培养并保护孩子的自信心和自尊心。主要从以下几方面去做。

适度的期望值，正确对待分数和考级。

家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。

家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。在这样的一个学习过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。

事实上，正确的态度，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。不要给孩子以不必要的压力。

通过“竖比”看到孩子进步。

有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”（样板），经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋。岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。前面提到，每个孩子的身体、学习基础和智力等是不相同的，他们的语言能力也不相同，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去同别人家孩子的长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无处藏身”，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学习，结果是使教育进入了“恶性循环”，这又是家长在“好心办错事”。

家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。如从不主动上学到主动去；上课不举手、不张口，到开口说一句话；回家主动听录音带等。要珍惜每个“第一次”，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩子看到自己的点滴进步，感受到家长对自己是充满希望的，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的属于自己的学习活动和自强精神，从而进入教育的“良性循环”。

发现孩子优点及时给予鼓励。

心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验：他在一所小学里，从学生花名册中随意地挑出部分学生的名字，并对教师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪慧，能在学习上有大的进步，将来有大出息。几个月后，年终考试成绩表明，这些学生的平均成绩竟高出其他学生好几分。

为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢？一个主要原因是，教师们受到专家们的“权威性判断”的影响，他们赋予了这些学生以较高的期望，不但以语言，而且还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生：“你们比别人聪明”，“这个难题你能解答出来，你再想一想”，这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考，努力学习，因而受到不断地更加多地鼓励。另一方面，学生受到教师的影响后，自己也觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”、“我是比别的同学聪明”，于是他们更加用功，学习成绩在不断地上升。这就是“期待效应”或称“暗示效应”。这对我们家长的启示是：要多鼓励孩子，如说一些“你长大了、懂事了”，“你能赶上去的”，“这次没考好，我们相信你能努力，你会进步的”等鼓励的话语。同时，平时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一句“有进步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的动作，即对孩子要表现出满意感、亲切感，发挥家长的“期望效应”。

心理学家还做过另一个实验：他们把智商高的一个班的学生，交给一位智商也高的教师，但是，这位教师的性格是既冷酷又粗暴。一年后，这个班的学生的平均智商下降了20；与此同时，把智商中等的一个班的学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位教师的性格是既热情又有耐心。一年后，这个班的学生的智商上升了20。这个实验也证实了：家长和教师的尊重和鼓励，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。这就再次提醒家长，对孩子学习要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的毛病、唠唠叨叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。

培养孩子学习的毅力和承受困难与挫折的能力。

尽管对孩子的学习应该勤加督促，但是，如果让孩子长时间占用业余和游戏的时间，在晚上或周末甚至假日去学习，这对于小孩子，特别是六七岁的孩子来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。家长要经常鼓励孩子不随便请假、缺课，这样不但有利于学好知识，也能培养孩子善始善终的良好习惯。

此外，教学中的竞赛活动、同学中的交往、考试和考级等，都会“有胜有败”、“有好有差”，孩子常会遇到比自己强的“对手”，也常会遇到“挫折”和“不顺心的事”，情绪低落，这在当今的独生子女中，更是如此。这时，家长更需要冷静对待，不但不要溺爱、护着孩子，更要把此事看作是教育和锻炼孩子性格的难得的好机会，看作是提高他们承受困难和挫折能力的好时机。

例如，当孩子因为喜欢的教师要调换而哭泣时，要告诉孩子，人在一生中会多次同好朋友分离，还会不断地再遇到这样那样不如意的事情，只有尽快调整自己去适应，而不该再哭闹；又如，孩子因为当天上课时自己抢答慢了，或小组的“比分”落后，不高兴时，家长不能哄着他，而是要让他知道，“成与败”、“输与赢”是人生常有的事，不必“斤斤计较”。只要家长注意，并进行教育，孩子的情绪一定会很快转变的，也能坚持努力学下去，越学越好。这就是毅力、意志力的培养，也是个性的不断完善。

要想让孩子更快乐、更轻松地学习，不但要有学校完善的教育体系，更要有家长的配合。只有两者结合起来，重视对孩子进行心理健康教育，才能培养孩子的良好个性。

◇学会调适情绪

要想把学习变成一件快乐的事情，关键就是学会调适情绪。对情绪的认知和表现影响我们做事的方法。情绪不佳可能压抑思想，并阻碍学习。

当父亲静静地在擦厨房地板时，小女儿安妮从篮球场回来，一边将她沾满泥巴的脚踏在父亲刚擦过的地板上，一边“贝特丝把我的球偷着拿回家了。”

这个可怜的父亲该如何是好呢？叫安妮离开他刚擦干净的地板？或是说“没关系，我们可以再买一个新的球”？还是带着安妮到贝特丝的家，要求取回被偷的球？

上述的几种反应对安妮都没有帮助。不论父亲忽略安妮的问题，或是试着想要帮助她解决问题，都不如支持安妮，让她自己解决问题，成为一个独立自主的人。

在球场中，也许还有很长的故事，而你所知道的只是其中的一段小插曲。安妮当时的话可能并不十分客观。但是经过一场大哭，将身上的怒气发泄完毕，安妮静静地回想所发生的事，她应该可以想出合理的解决之道。大多数灵敏的父亲只需要注意安妮的谈话。哭或笑的心理过程，就可以依据她的态度，知道她心中可能的想法和行动。当孩子们哭泣时，多付出一点关怀，是我们所能给他们的最佳服务。

由于比利写了一首很棒的诗，他的老师认为他是抄袭的。比利怒气冲冲地从学校回来，进入客厅看到母亲正在看书，一下子倒在沙发上。当妈妈问道：“亲爱的，今天学校的课上得如何？”比利感到懊恼而没有回答。如果你是这位母亲，你会怎么做？

珍妮特在考试之前去数学老师那儿做复习。问题是她不能集中精神在数学问题上。当老师问她在想什么时，她说：“我的狗约瑟劳今天早上死了。”如果你是老师，你该怎么办呢？

像这样的剧情每天都在我们的生活中上演。我们常碰到沮丧的人，他们想要将自己所受的伤害说出，但却不知从何

处理发泄情绪的教学经验。我们常会遇到需要痛哭一场的学生。有些可能是由家中有亲人过世，但更多的是由于以错误的方式对待挫折。用不着为他们偶尔痛哭流涕想要自杀而感到害怕，但更不应轻视他们的那些感觉。在他们哭诉完毕之后，常看到那些学生在厅堂里和朋友有说有笑，好像什么事都没有发生过一样。

无论是年轻人甚至成人，有时难免需要大哭一场，借此来松弛一下情绪，以利于继续生活。从另一个方面看，每个人都渴望向别人倾诉，这是一个正常人的正常心理。光是对生活中不顺利的遭遇加以谈论，哭诉和嘲讽，就能使人重振精神。

所以当我们在诉说我们的烦恼和痛苦时，下意识里是在找机会要别人听我们诉苦。每个人都希望有机会能讲述自己生活上的创伤，同他人分享。

善于给别人或自己一个发泄和倾诉的空间，你就把握了调适自己情绪的一道杠杆。

凭着感觉是学习的一味良药。学习和感觉就好比夫妻，是紧密相连的。人类通过许多不同的渠道学习，其中最主要的渠道之一就是感觉。但是，就好比夫妻，当感觉和学习不能结合，两者均无法发挥功能。

对事情的感觉很好时，全部的智勇都在蓄势待发，准备新的投入。如果负面的感觉产生，就会使思想停顿，导致这个受到伤害的想法不断在脑海中重复出现，无法听进其他事情，它们希望引起注意，以获得协助。最后，它们便深植在我们的思想过程中，成为内心根深蒂固的一部分。到了那

跟着感觉走，还表现在课堂上情绪放松时所能产生的一种效果。例如有一位作者曾经写过他在一年级时遇到的第一位老师，总是以问学生三个问题来开始一天的课程。

第一个问题是：“过去的一天当中，你的生活中发生了什么新鲜好玩的事情？”

第二个问题是：“你有什么小烦恼要告诉我们吗？”

第三个问题是：“你有什么大忧虑要我们来分担吗？”

学生起初有点害羞，但很快就能很熟练地告诉大家新鲜好玩的事。偶尔，也有孩子会讲一些小烦恼，但是很少有人会有什么大忧虑。

有一天，伊莉莉上学迟到了。前一天晚上，她的哥哥被车撞倒，所以那一早上她花了些时间在医院陪她哥哥。她在阅读课上到一半时走进教室说：“我有个大烦恼。”她边哭泣边将哥哥的事告诉大家。当她说完后，有一名小男孩举手发言，说他到医院探望祖母时，心里十分害怕。接下来，其他学生也都讲述了他们害怕或伤心的经验。当每个人都很满意地报告完毕后，课程才重新继续。

从那时起，大家发现每天早上要分享小烦恼很容易，偶尔也会说说他们的优虑。老师发现，这些学生说出心中的烦恼后能够更为投入学校的课程，同学之间的关系也比较友好，他们似乎能够更快乐并更轻松地学习了。

那么，究竟怎样才能把学习变成快乐的事情呢？

思想改变世界，生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们想的都是快乐的念头，我利用音乐进行学习。进入自然的放松，有意识地试着投入你所有的感官，这也会有很大的帮助。

其实音乐的妙用就是表现在它成为灵感的源泉，听音乐不仅能增加乐趣，更能激发学习的灵感。因为这是一个如何将心灵中潜在的特点浮现成为自己的特质的问题，也是一个如何超越原始思维的阻碍，成为一个最具有创意能力的人的问题。

有成果目标的学习会使你感到学习是一件愉快的事情。

◇创造良好的家庭环境

提供良好的物质条件，这在一般家庭是不难做到的。但为孩子营造良好的学习氛围比良好的物质条件还要重要，因为这将影响到孩子的情感智商的发展，所以家长应注意以下几方面。

和睦融洽的家庭关系。良好的家庭氛围建立在互相关爱、互相尊重的基础上，让孩子有安全感，能安心学习，能使孩子有责任感。根据国内外多方面的调查：父母亲经常吵架，特别是父母亲离婚后，生活在单亲家庭或是随祖父母生活的孩子，学习差的多，有心理问题的更多，不少离异家庭的子女表现出自卑、胆小、多疑、不合群等心理障碍，会大大地影响和干扰孩子们的学习与成长。

鼓励孩子勤学好问。遇有不懂的、不会的问题，同孩子一道查字典、翻阅资料，这样做不仅会提高家长的威信，提高孩子学习的积极性，还会给家庭增添许多乐趣。

父母亲要树立良好的榜样。儿童期的孩子一般没有明确的学习目的，父母亲对学习的态度会极大地影响孩子。父母喜好读书、看报，特别是学习新事物，跟上时代的新观念和行为的本身，就是对孩子最有效的、最深远的教育。

◇重视家庭生活，营造一个温馨和谐的家

家庭可以说是整个生活的基础，温暖和谐的家是家庭成员快乐的源泉，事业成功的保证。在此环境下成长的孩子，也利于其人格的发展。

如果夫妻不和、吵架，将会极大破坏家庭气氛，影响夫妻的感情及其心理健康，而且也会极大地影响孩子的心灵。可以说不和谐的家庭经常制造心灵的不安与污染，对孩子的教育很不利。

理想的健康家庭模式，应该是所有成员都能轻松表达意见，相互讨论和协商，共同处理问题，相互供给情感上的支持，团结一致应付困难。每个人都应注重建立维持一个健全的家庭。社会可以说是个大家庭，一个人如果能很好地适应家庭中的人际关系，也可以很好地在社会中生存。

◇去除游戏中的压力

现在的孩子所遭受的最明显的压力之一是参与有组织的、竞争性的体育的露营活动。这些压力使孩子们早熟。尤其是有竞争性的体育竞技活动会使孩子们发展更好的运动技巧和体育精神。每天的训练是很严格的，有大课小课，长期学习，或者参与有奖品的巡回赛。

这些活动证明了一种新的态度，孩子的宝贵童年不应该浪费在参与枯燥无味的活动上。童年应该被用来完善技巧和能力。对于孩子来说，参与大人的竞赛是太早了。

快速成长的压力，渴望在学术上、体育上、社会活动上迅速取得成功的压力在中国是很普遍的。孩子们不得不渴望早点取得成功，但是我们可以做一些事卸下孩子身上的压力。

家长礼貌地对待孩子是很重要的。同时也能增进亲子关系。

对于上学的孩子，与他们沟通他们所做的是有的帮助的。可以赞扬的事是非常重要的。比如，帮助你打扫房间，或叠被子等等。你要记住他们还是孩子，有些事情并不在他们的责任之内。

受到压力的孩子通常会把压力归咎于他们的父母。很多家长过于繁忙。但是你必须抽出时间先把你的压力放下，然后听听你的孩子的倾诉。

避免在有竞争性的体育活动中的压力。一位16岁的学生说，他不喜欢高中里的体育活动，因为他必须与小团体一起玩。家长们需要让孩子关于是否参与竞争性体育活动做出自己的选择。当孩子们确实决定要参与体育，家长们需要用放松的心态享受他们的玩乐。不要太在意胜利或失败。

家长们需要卸下孩子参与体育活动的压力。孩子们需要放松地参与自己想要的活动。我不相信一个低龄儿童有足够的心力和体力参与严格的有竞争性的体育活动。孩子们确实喜欢竞争，但是按照他们自己的方式而不是按大人的方式。当孩子是为了乐趣而不是胜负来参与活动时，那才是真正健康的成长方式。

孩子的玩乐应该被看作对未来生活的准备。正如孩子们的游戏是为了在现实生活中生存，童年并不总意味着快乐，无辜的时期。它对孩子整个的人生发展是非常重要的时期。

◇配合教学的方法

为了让孩子快乐地学习，家长参与引导，配合教学是很重要的一个环节。对我们现时的社会来说，学校的教育并不完善，所以家庭教育更可以发挥其独特的魅力，让孩子的学习更为主动。

鼓励孩子并同孩子一起学习。

如问候语、礼貌用语的应答，做过家家游戏、画图、涂色、剪拼等，这些活动既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品上贴上标签等。

珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。

把孩子在班上得到的小红花、彩旗等，展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。

多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学。

家长千万不要拿自家孩子的缺点同别的孩子的优点相比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢……”。要知道，每个孩子的基础、身体、爱好，特别是语言能力是不同的，甚至相差很大，随便去比只会影响他的学习兴趣。孩子们喜欢好学、好记的内容和形式，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许。但是有些家长忽略了它，往往不悦地追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，这些问话马上会遏制孩子浓厚的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣。再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的学习环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开教师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。

学校换教师时，要及时配合做孩子的工作。

特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的教师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的教师，而学校有时会更换教师，因此，遇此情况时，家长一定要及时帮助孩子接受新任教师。

向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和学习的认真程度。

认同孩子的学习，会使孩子们高兴。甚至，你还可以拜他为师。实践证明：轻松愉快的学习，能充分激发和调动孩子的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果和掌握运用知识的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。

上述的方法都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子更轻松快乐地学习。可以说，要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这正是现代教育一再强调的。