第十四章 优秀的孩子是“教”出来的
让孩子学会为自己负责
身教案例
安娜小时候经常不肯按时起床，无论父母催促多少遍都不起，每次叫她的时候她都赖床，等快要迟到了就向父母抱怨：“你们怎么回事，也不早点叫我，如果我迟到了，老师要批评我的。”
为了这事，安娜的爸爸想了好多办法。有一天，安娜爸爸对女儿说：“上学是你自己的事情，从明天早晨开始，该几点起床，你自己上闹钟，你要是不起床，你就睡着吧，你睡到中午我们也不会来叫你的。”
女儿知道爸爸说到做到，而且，安娜爸爸还嘱咐妻子不要去叫女儿起床。那天晚上，安娜早早就把闹钟调好了。第二又早上，闹钟一响，她就马上起床了。从此以后，孩子养成了对自己负责的态度。
在现实生活中，父母要试着把孩子生活中的每一项责任都放到他自己的身上，让孩子自己承担。当家长要孩子记住做某事时，与其经常提醒他，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也会慢慢学会对自己的行为负责。
父母应该让孩子明白自己的行为会产生什么后果。只有让孩子懂得自己的行为将会产生什么后果，他才会对自己的行为负责。
生活中孩子犯了错误时，父母通常会有两种态度：打骂不休，或者袒护溺爱。这两种方法的后续动作都一样，即由父母来为孩子的错误买单。这两种做法显然都是错误的，要培养孩子的好习惯，就要让孩子学着为自己的错误负责。
比如，当孩子遇到麻烦的时候，父母应该说：“这是你自己选择的，你想想为什么会这样？”而不要对孩子说：“你已经努力了，是爸爸没有帮助你。”这虽然只是一句话，却反应出了你的观念。如果你无意中帮助孩子推卸了责任，孩子将会认为自己无需承担责任，这对他以后的人生道路是很不利的。
也就是说，不论孩子有什么过失，父母都应当让孩子自己承担后果，以便孩子能够正确认识自我，积极地进行弥补和改进。
一般说来，孩子有了过失的时候，恰好是培养孩子责任心的良机。因为一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。因此，我们认为不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当鼓励他承担责任，这才是现代父母的教育理念。
管孩子如果只是一味地打骂也许也能让孩子改正毛病，但这样管教很可能伤害孩子的心灵，而最有效的方法还是应该指出孩子的错误，产生或即将产生了怎样的后果，鼓励孩子为这个后果负责，承担过失，培养孩子的责任心。其中，重要的是一定要树立起家长的威信，坚持原则，不屈从于孩子的无理要求，同时也不要惩罚孩子，给孩子—个为自己的过失承担责任的机会。
在现实生活中，经常有这样的事：如果小朋友闯了祸，家长大多会为他们收拾残局。比如，孩子洒了牛奶，家长就会—边拖地—边指责孩子。这说明了一般家长常有的“孩子做错事，家长应负责”的不正确的观念。
他们认为孩子还没有承担责任的能力，因而替代他们善后或道歉。这种管教方式，对孩子只能是有百害而无一利。对于能够分辨是非的孩子，家长应使他树立自己的事情自己 负责的观念，家长只需要在旁协助提醒．只有让孩子从小树立责任感，将来步入社会后，他才会敢于承担责任，并成为富有责任感的人。
这天，健健的妈妈带着他到邻居小双家去做客，大人们在客厅里喝茶聊天，两家的小朋友在一边玩，把玩具撒得满地都是。
忽然，传来了孩子的哭声，原来是健健弄破了小双心爱的玩具，两个孩子起了争执。
这时，健健的妈妈马上代替孩子道歉：“噢，小双不哭，是健健不乖，我替他向你赔不是！给你重买一个新的好吗？”
而小双妈妈则先了解清楚事件发生的原因，再告诉自己的孩子说：“小双，向健健道个歉，请他原谅你。看看能不能帮他把那辆火车修好。”
接着便具体告诉孩子怎样做，并让他立即实行。小双妈妈的这种行为，也就是向他灌输了应对自己行为负责的思想。
这两种教育方式孰忧孰劣，不辩自明。
要知道，没有原则的家长不能使孩子养成对自己负责的习惯。一味替孩子向人道歉，而不让孩子做事来弥补过失，孩子也就不知道是否应该负责任。代孩子道歉会削弱孩子内心应有的责任感，也使他丧失了自己独立处事的机会。
孩子多以自我为中心，所以一旦出了差错，往往推脱说：“不怪我，都是他不好……”
他们以此为借口逃避责任。所以家长一定要改正孩子的这种坏习惯。如果孩子将全部责任都推卸到他人身上，家长应该让孩子明白自己和他人的立场不同。告诉他：“如果你是他，你又会怎么做？”提醒孩子改变立场看事情，他不但会发现自己也应负责任，而且会反省自己敷衍塞责这种行为是不对的。
总之，只有从小就训练孩子冷静地从他人的立场来分析，他们长大后才能设身处地为他人着想，成为坚毅、负责、体谅他人的人。
身教感悟
如果不能让孩子理解种什么因收什么果的道理，孩子就很难真正改掉错误。只有让孩子学着为自己的错误负责，孩子才能吸取教训、逐渐养成好习惯。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。
让孩子“e”路阳光
身教案例
“今天在网上，有一个男孩儿好像对我有意思。他约我明天见面。我确定他爱上我了。”一名女中学生洋洋得意地对同伴说。
“要不要我陪你一起去，恋爱中的女人？”同伴问。
“当然不要，我可不想让你去当电灯泡。”另一个回答。
“那你可要小心点。”
“没关系，又不是第一次见网友，有什么可怕的。对了，咱俩今天说的这些话，你千万别告诉我爸妈，不然我又要挨训了……”
一对高二女生星期五放学一起回家，在即将分别时，其中一个对另一个说：“明天不能和你逛街了，我和我‘老公’有约会。”
“没关系的，我‘家’明天也要装修。”
……
两个女孩的对话，乍一听吓人一跳。细一听，才明白她们说的是网上的虚拟生活。两个女孩经常在一起大谈特谈自己的网络生活，这个说自己和老公如何“结婚”、“同居”，那个兴奋地说自己，如何在网络上赚钱、做生意。沉醉之态，令人惊诧不已。
随着互联网的日新月异的普及和发展，网络恋情作为它的一个附属物也日益流行起来。有人做过一个调查，上网的人60％以上发生过网恋。面对网络上可爱的“MM”（妹妹）、帅气的“GG”（哥哥），沉醉迷失者大有人在，和网上异性聊天、发贺卡、说情话，成了网民们乐此不疲的一件事。
在数以万计的网民中，中学生的数量超过了一半。这个数字十分惊人。很多中学生已经把兴趣从网络游戏转移到了网上聊天，这其中不乏有网恋的人。
一位母亲在女儿的衣袋里，发现了一张从电脑上，打印下来的聊天记录单。整日忙于上班的母亲简直不敢相信，一向文静的女儿，居然正和一个网名叫“情哥哥”的男孩谈恋爱。聊天记录上的“甜言蜜语”，令妈妈都“羞”红了脸。女儿还要“情哥哥”称自己是他的“最佳老婆”。
青岛一名18岁的女高中生，整日沉迷于网络聊天室，在两个月的时间里，竟然悄悄约见了8个网上“情人”。家长多次在晚上从网吧里找回女儿。
早恋本来就充满变数，很难有一个最终的结果，可是为什么还有那么多孩子，选择更具有不确定性、更加充满变数的网络恋情呢？
首先，网络恋情，在今天的社会是一种流行，而一向喜欢走在流行前沿的孩子们，就抱有一种追流行的心态，开始了网恋。实际生活中，很多人只是因为好奇、好玩、刺激而开始网恋的。
有些孩子网恋与青春期的心理发育有关。青春期的孩子渴望和异**往，渴望排解内心成长带来的苦闷，渴望得到别人的理解和关注。当这些渴望在现实生活中都得不到的时候，他们就会自然而然地把目标转向虚拟的网络世界。
网络世界无需面对面的交流，这会给人一种安全感。很多孩子都不愿意把自己的秘密告诉自己熟悉的人，他们希望在自己熟悉的人面前树立一种自立、强大的成人形象，所以，他们就会把自己的苦闷发泄到网络世界中。这样既不会让自己周围的人知道，又可以缓解自己心灵的苦闷。
渴望恋爱或者和异**往，是每一个青春少年的内心需求。但是现实生活中，这种需求是不被允许的，当真实的恋爱谈不成的时候，很多中学生就转向了网络恋爱，来满足一下内心的需要。虚拟的网上恋爱、结婚，会让他们体验到被人关爱的满足，和承担一个“家庭”的责任等等。这些东西远比枯燥的书本，更能吸引他们的眼球。
不管孩子因为何种原因开始网恋，迷恋网络上的虚拟情感，对于孩子来说都是有害无益的。网恋所带来的危害，往往比早恋更严重更深刻。因为在网络上有太多的欺诈和骗局，孩子们又往往不具备识别骗局的能力，所以往往造成令人惋惜的后果。
17岁的吕英是个很清秀的女孩，学习好，人缘也好，人们都认为，她一定能够考上一所不错的大学，幸福快乐地生活。然而，谁也没有想到，一场不该发生的网恋，几乎毁了她的一生。
在闺中密友琳琳的介绍下，单纯的吕英在QQ上，成了琳琳的网友“蜻蜓”的好友。“蜻蜓”风趣诙谐的“话语”，给吕英带来了极大的欢乐。不久，吕英就对“蜻蜓”想入非非，经常幻想对方的样子，甚至有了心动的感觉。终于在五一长假中，两人约定见上一面。
假期里，吕英瞒着家人，带了过年时父母给的压岁钱，搭乘火车到北京。然后转车，三十多个小时后，到达冰天雪地的东北吉林。又花了好几个小时，才辗转到了一个偏僻的小城，来到“蜻蜓”家中。虽然现实中的“蜻蜓”，没有自己想象中的帅气和幽默诙谐，但两人还是很聊得来。就这样，吕英在“蜻蜓”家住了下来。
假期结束后，吕英便收拾行装，准备回学校。“蜻蜓”却不放她走了，要她和自己结婚。这个时候，吕英才知道自己认识的人，其实就是一个找不到媳妇的光棍。此刻她再也感觉不到曾经的一丝丝浪漫了，她好想回到家里，回到父母的身边。
可是身上的钱已经快花光了，又没有办法和家人联系。就这样，一个花季少女一念之间，走上了一条后悔终生的路。
一年后，父母千辛万苦地找到她时，她已经是一个孩子的母亲了……
诸如此类在网上上当受骗的事情，在实际生活中还有很多，有些甚至更加荒唐。
据某媒体报道，一个女孩在网上“认识”了一个网友，两个人聊得情投意合，女孩不远千里，到另外的城市去看网友，网友在电话里推托再三，才答应见面，结果“男孩”却是一个五十多岁的中年人。
一个女中学生失恋后，为寻求心理安慰，就选择了上网聊天。当化名为小惠的她，遇见了一个网名为“茄子”的男孩后，感到非常投缘。两人就你来我往地聊了起来。直到下网了，还不甘心，相约第二天网上见面。
就这样一场旷日持久的网恋开始了，两人在网上结婚、生子等等，乐此不疲。网恋消耗了她大量的精力。
这个故事实在有些可怕，但是网络生活中，发生这样的事情并不奇怪。在一个虚拟的世界里，什么事情都有可能发生。
现在，由于网络的普及，上网的人群，已经不像当初网络刚开始出现时那样，都是一些高素质的人。现在，很多无聊的人在网上做着无聊的勾当，心存不轨的人开始借网络生事。
很多孩子思想单纯、理想化，对外界的警惕性不高，容易上当受骗，尤其是女孩子受骗的机会更多。再加上他们对网络了解的程度有限，容易轻信对方，更容易让人钻空子。除了可能会被骗财骗物之外，孩子的身心也受到很大的伤害，严重的还会导致对社会失去信任，失去对未来生活的信心和勇气，这种伤害是很难治愈的。
其实，要想让孩子远离网络，远离网恋的陷阱，家长首先就应该用知识武装自己。只有自己对网络知识熟悉了，才能在根本上引导、约束孩子。
比如父母可以利用一些网络技术，管理自家的电脑。帮助孩子屏蔽一些不健康的网站，删除一些不利于孩子成长的聊天软件等等。这样最起码能让孩子在家里，没有上网聊天、恋爱的机会和条件。
其次，最好父母能掌握孩子不在家时的行踪，如果他们有了迷恋网络的迹象，就要快刀斩乱麻，将他们从网络中拉回自己的身边。
父母可以多让孩子走出家门，多交同龄朋友。有了“现实”的选择，他们多半会放弃“虚拟”的网络。
正确的、适当的青春期性教育，是让孩子避免早恋和网络恋情的有效保障。只有让孩子明白自己好奇的东西，才能消除他们想亲自去体验的欲望。
增强孩子的安全意识。很多孩子和网友还没有聊上三句，就把自己的电话号码留给了对方，尤其是男生更容易犯这种错误，甚至还不以为然地说：“我是男的，我怕什么？”这是安全意识薄弱的表现。家长应该帮助孩子识别网上的骗局，教给孩子一些保护自己的方法和措施，防止孩子上当受骗。
身教感悟
网络是柄双刃剑，用得好，可以让孩子出类拔萃。倘若沉湎于此，则孩子前途尽毁。父母的责任就是握住这柄剑，使之发挥有益的作用。
教孩子学会自我激励
身教案例
张明自从上学之后成绩一直处于中等水平，但张明似乎并不在意自己的成绩，学习起来也挺轻松。张明的父母认为，不应该让孩子为分数而拼命，所以他们非常支持孩子对学习的这种态度。
可是，现在张明已经是六年级的学生了，下学期就要升入初中，但他的学习成绩还是老样子，不好也不坏。这可急坏了张明的父母。如果照这样的成绩，进入重点中学的可能性不是太大。而张明好像不太在乎自己能够进什么学校学习，他非常满足于现状。
—个人在成长的过程中需要不断地进行自我激励，因为教育的本质是自我教育，自我激励是最重要的激励方式。
许多父母已经意识到自己的鼓励对孩子来说是一种良好的激励方式，但往往还是会忽视教孩子学会自我激励。实际上，只要孩子学会了自我激励，他就能够不断地从自我激励当中获得前进的动力。
怎样才能教孩子学会自我激励呢？
首先，父母的激励是孩子自我激励的最初来源。对于年幼的孩子来说，他还不知道应该如何进行自我激励，因此，在日常生活中，每当孩子进步时或者失误时，父母都要善于鼓励孩子，让孩子找到自己的长处，不断地扬长补短。
当然，父母在激励孩子的时候，不要仅仅赞扬孩子所做的事情，还要激励孩子做事过程中的精神和表现，这样，孩子才会找到自我激励的方向。比如，当孩子在一次考试中取得好成绩的时候，你不应该仅仅对孩子说“这次考试考得非常好，真是个好孩子!”这会让孩子误会成只有考试好的人才是好孩子，下次要是考试不好了，就不是好孩子了。明智的父母应该强调一下孩子付出的努力，比如：“这次考试考得非常好，是因为你每天回来按时复习，这样有利于加强白天学习过的内容，这真是一种好方法！”这样，孩子才会意识到自己取得好成绩是因为每天按时复习，他就会加强按时复习，保持这种优良的习惯，在下次的考试中取得好成绩。
你可以教孩子在遇到困难和挫折时自我激励，比如，当孩子失去了参加奥数比赛的资格时，可以教孩子这样激励自己：“尽管这次奥数比赛没有让我参加，但却让我的数学成绩明显提高了！”当孩子在做作业的时候产生烦躁，懈怠的情绪时，可以教孩子这样激励自己：“再坚持一下吧，只剩下最后一道题目了，做完题目就可以看一会儿动画片了!”
其次，目标可以给孩子提供自我激励的原动力。—个人在人生的道路上，总是需要—个目标，一个梦想来引导自己不断前进。
尼尔斯?玻尔的父亲是诺贝尔物理学奖获得者，他为了激励儿子产生强烈的求知欲和良好的行为，常常给儿子提供一些有意思的激励方法。
有一次，小玻尔帮助邻居修好了自行车，父亲专门摆了一桌“庆功宴”以示激励。
还有一次，玻尔与父亲争论关于水的张力问题。这对身为物理学家的父亲来说，并不是一件难事，但是，父亲的讲解并不能使玻尔信服。为了激励孩子自己探索的精神，父亲与儿子达成了一项协议，即由儿子去父亲的实验室做实验，让实验的结果来说明问题。在这项协议中，父亲要求玻尔自己动手制作仪器，而玻尔则要求父亲担任仪器制作和实验的顾问。结果，玻尔的实验成功地证实了自己的看法是正确的！
对于孩子来说，学会自己设定目标是自我激励的前提。在学校里，老师们经常会教孩子们在班级中寻找一个“对手”，这个对手就是孩子心中的假想的“比赛对手”，孩子往往会以对手为目标，希望超越他。这实际上就给孩子树立了一个目标，从而激励孩子不断努力，去打败“对手”。可见，教孩子从小就树立理想和目标对孩子来说作用是非常明显的。
目标是努力的方向，没目标就没有奔头。如果父母能够帮助孩子树立奋斗的目标，孩子就会有方向。当然，由于每个孩子的情况不同，制定的目标要切合实际，不能定得太高，也不能定得太低。如果目标定得太高，总也达不到，孩子就会失去信心，要让孩子能够“跳一跳，够得着”。比如，争取每次考试能够提高五分，争取每天学习时间不少于半小时，争取自己的事情能够自己完成等。如果孩子自觉性很差，父母就不要给孩子定太多的目标，多了孩子也达不到，目标要少—些，内容要具体一些。当孩子达到一个小的目标，就及时肯定，肯定孩子的努力，增强孩子的上进心。
当孩子制定了具体的奋斗目标时，父母还必须帮助孩子制定具体的达到目标的措施，比如制定怎样才能每次考试提高五分的学习计划，具体的内容要求，检查办法等。在此，父母要负起—定的责任，在孩子遇到困难时支持、鼓励孩子，给孩子提供具体的帮助。如果孩子没有信心，父母要转换思维方式，善于寻找孩子的优点，善于肯定孩子的长处，比如：“这次很有进步。”“已经很不错了，如果再努力—些，肯定会更好。”“这次虽然失败了，但从失败中吸取教训，以后就会做得更好了。”有了父母的不断鼓励，孩子就会从自己的小进步中体验到成功的乐趣，从而增强自己的自信心，激发自己的上进心。
孩子在学习和生活中总是喜欢拿自己与优秀的人相比，盼望自己能够像优秀的人一样。父母可以抓住孩子的这种崇拜心理，帮助孩子寻找一个学习的榜样，让孩子运用榜样来激励自己。
伦敦大学的罗博?博哈利博士在教弱智孩子学习时说：“想—个你认识的、很聪明的人，然后闭上双眼，想象你是那个聪明人。”在接下来的测试结果，孩子们的分数果然有显著的提高!
最后，自我暗示也是一种很有效的自我激励的方法。
在生活中，有些孩子没有认识到自己的价值，缺少良好的自我期望，从而产生自暴自弃的行为。这时父母要教给孩子一些良好的自我暗示的方法。
王悦在高考前的第一次模拟考试中考得很不理想，她心里很不好受。考完后的王悦哭着给妈妈打电话，回到家后，王悦依然挂着泪水，神色黯然。
妈妈看到女儿自我挫败的神态，就对女儿说：“没事，你考得不错，你现在这个成绩上大专够了，又不是没有上线，没问题。现在离高考还有两个月呢，只要你努力，是有可能进步的。”
然后，妈妈从某大学买了一本报考手册，手册上面印着这样几句话：“相信自己！相信自己的选择！相信自己选择的成功的人生!”
妈妈让女儿每天早晨起床后到阳台上把这几句话大声地喊三遍。
第一天，王悦的声音非常小，只有她自己一个人听得见。
妈妈对她说：“你这样是不行的。你这样就是不相信自己，要大声地喊，使劲地喊。”
后来，女儿真的放开嗓子喊了，而且感觉精神抖擞。
于是，王悦一直坚持这种自我激励。在高考中，王悦的成绩比第一次模拟考试的成绩提高了整整100分!
这似乎很神奇，实际上这就是自我暗示、自我激励的重要作用。
在自我激励的时候，—定要教孩子学会用正面而积极的语言，比如，应该说“我一定能够成功的”，而不要说“我不可能失败”，应该说“考试对我来说太容易了”，而不要说“考试并不难”，尽管两句话表示的意思一样，但是，因为前者出现的正面的积极的语言，大脑就会指挥孩子去“成功”，而后者出现了负面的消极的语言，大脑就会引导孩子去“失败”。
当孩子需要参加一些富有挑战性的活动的时候，父母更要教孩子学会自我暗示，提醒自己沉住气，别紧张，胜利一定是属于自己的。这样自我激励能够让孩子增强自信心，避免因不良情绪造成的不良后果。
身教感悟
让孩子学会自我激励，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。如果家长一味地要求孩子不断努力进步，而自己却只担当督促孩子战胜困难的“监督员”，孩子一定会产生不满心理。所以家长要身体力行地做孩子的榜样，这样，“自我激励”作用才能在孩子的行为中见成效。
培养孩子与人合作的能力
身教案例
有一位小学老师在课堂上让学生们做了一个游戏。他先请一个孩子走上讲台，伸出自己的小手，分别谈一谈每根手指头的优势和长处。学生说：“大拇指以用来赞扬别人，可以按图钉；食指可以指东西，可以挠痒痒；中指最长，可以……”小孩子的思维挺活跃，—口气说了不少，其他同学纷纷补充，可谓数尽每根手指的功能。
这个时候，老师笑眯眯地发给学生们每人一个他事先准备好的道具——装着—个小玻璃球的杯子。他对大家说：“那么，现在就请你们用你们认为最有本事的那根手指把玻璃球从杯子里取出来！记住，只能用一根手指。”
老师刚一宣布完，教室里的气氛顿时热烈起来，学生们积极地动起手来。可是，不论他们怎么努力，玻璃球就是取不出来，急得小家伙们一个个抓耳挠腮。
老师这才微笑地宣布说：“好吧，你们可以邀请另外一根手指同原先的那一根合作。”问题于是迎刃而解。
这位老师的用意在于要使孩子们懂得，无论一个人多么有才能，总是有所局限的，总有他无法独立完成的工作，因而合作是必要的。进一步深入下去，孩子们还能够认识到，任何一根手指要实现夹东西的功能，都需要其他手指的参与才能完成。
同样，任何一个人要体现出他的才能，也都必须以承认参与者的价值为前提。就好比说一位将军，要施展他的军事指挥才能，就一定要有可供他调遣的士兵，还要有作为对手的敌人。也就是说，承认别人就是认可了自身的价值。合作是一般意义上的人际交往，是为了一个共同的目标结成的互助互利的“双赢”的关系。
在这样的关系中，利他行为是最为基础的要素，自己的成功以帮助别人成功为前提。但是，利他行为不是一个人天生存在的，它需要后天的培养。
托尼从小就是个自强自主的孩子。妈妈经常教育托尼要自力更生，托尼果然是个自立的孩子。什么事都不要父母操心，由于父母工作较忙，小学升初中的事情都是托尼自己去跑的。妈妈为此非常自豪。
进入中学后的托尼还是什么事都不用父母操心。托尼上的是住宿学校，他生活自理，能够自己洗衣服，每次回家从来不给父母添麻烦。但是，妈妈发现孩子越来越孤僻了。后来，妈妈特地到托尼的学校去了解情况，托尼的同桌告诉托尼妈妈，托尼是一个特别要强的人，他从来不让其他同学帮他做什么事情，比如打开水，他都自己去打。但是，他也从来不帮其他同学去打。
妈妈得知情况后，觉得这孩子实在太要强了，现在的社会只凭一个人的力量是不行的。应该怎样让托尼知道这个道理呢？
刘邦曾经说过：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房：镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何，连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者。”一个人不可能对所有的事都精通，所以人必须学会与人合作。合作是人际交往的一项基本素质与品格。如果一个人不能与人真诚合作，他就不可能成功。
不会与人合作的孩子往往习惯于凡事靠自己，尽管孩子有较强的自理能力，但是，再优秀的孩子也不可能事事都能做好；而善于与人合作的孩子，尽管有时候自己不会做一件事，但是，他能够通过与伙伴合作而把事情做好。可见，培养孩子与人合作的能力是非常重要的。
事实上，在日常生活中，经常会有许多行为是需要两个或两个以上的人合作才能完成，比如家里要搬动柜子的时候，父母在相互合作的同时，可以顺便给孩子讲讲合作的好处；如果孩子有能力帮忙，可以让孩子也参与进来。再比如，在做游戏、比赛的时候，必须几个人一起合作，父母就可以抓住机会让孩子明白要学会合作。如果孩子不屑—顾，则可以让孩子尝尝由于独立操作而失败挫折感。
心理学研究表明，在群体生活中，待人友善、乐于合作的孩子往往人际关系协调，能更好地运用自己的优势和别人的长处。相反，那些爱挑刺儿的孩子，那些喜欢捉弄别人的孩子，往往容易引起人际关系紧张，树敌过多．使自己处于一种被孤立的地位。人际关系的状况会影响到孩子的心理状态。如果人际关系协调，孩子往往会性情开朗乐观，对学习和他人会更热情：如果人际关系紧张，孩子往往会感到有压力，出现烦躁、抑郁、焦虑、做事不专心等不良心理状。
在当今社会日益多元化的背景下，学会共处是一种极为重要的能力。在共处中，既有竞争，也有合作，而更重要的是合作。乐于合作与共处的孩子，在竞争中会更有优势，会拥有更广阔的发展空间，也可能取得更大的成就。对于孩子来说，从小既要拥有良好的竞争意识，更要拥有良好的合作意识。
身教感悟
在生活中，父母要学会经常与孩子—起做游戏，让孩子们尽力通过合作去完成任务。同时，父母应该让孩子明白，成功的合作不一定要达到现实的目标，虽然有些合作的结果是失败的，但是，在合作过程中，参与者都尽了自己的努力并得到了锻炼，同时，每个参与者都感到非常愉悦，这就是一种成功的合作。
教孩子如何与别人友好相处
身教案例
萧芳是个文静可爱的女孩，每天上学放学都按时回家，学习也从来不用父母操心。上初中以后，萧芳虽然还像小孩子一样，喜欢粘着妈妈，但是，基本上还算比较懂事听话。但萧芳的妈妈却发现孩子整天呆在家里，周末也基本上呆在家里，从来都不出去玩，也没见她带同学回家。有一次，妈妈在下班的路上碰到了萧芳的老师，老师对萧芳的妈妈说，萧芳在学校里不太与同学交往，在同学中人缘也不好，同学也不太愿意与她一起玩。妈妈才明白萧芳整天都呆在家里的原因。
孩子是否善于同别人打交道，在人群中人缘如何，对他以后的学习和人生的发展有着很大的影响。
有研究分析表明，从小善于与人交往的孩子，不仅容易与人相处得比较融洽，而且可以从其他人那里学到一些更广阔的知识。如果孩子过于封闭自己、不爱与人交往、在同学中的人缘不好，都会影响孩子的交往能力，使孩子无法适应复杂多变的社会，更有甚者，会让孩子形成孤僻、抑郁、偏执等心理障碍。
人是具有社会性的，人们生活的方方面面都离不开与他人的联系，心理的健康发展同样离不开群体的影响。特别是孩子，他们只有在群体中才能感受到快乐：因为当孩子融入群体之中的时候，他不但能得到心理上的满足和平衡，他的困惑和痛苦通过与人交流也会得到 化解。因此说，孩子只有融入群体，他才能自觉地调整自己的行为去适应社会的需要，才有更多的机会去学会生活享受快乐……可是，不幸的是，许多孩子由于生活的限制和学习的压力，失去了与同龄人交往的机会，合群的需要无法得到满足，久而久之造成心理上的孤独与 寂寞，产生许多心理问题。
不合群的孩子往往性格内向、孤僻、多疑、冷漠，在人格的发展上存在着一定的障碍，对心理健康的影响很大。1991年发生的中国留美博士卢刚枪杀学校指导教授的事件，其内因就是卢刚封闭的、孤独的人格。卢刚是一个非常不合群的人，长期的孤独使他内心积压了 越来越多的郁闷和痛苦，终于因对指导教授的不满而采取了破坏性的行为。作为一个高学历、高层次的青年人，本应该大有作为，不想却因人格的偏差导致了这样一幕悲剧，不能不引起我们的警惕。
因为缺乏与同龄人的交流和沟通，不合群的孩子常常有着更多的困惑和迷茫，容易形成对社会和自己的不合理看法，产生自负或自卑心理，或者患得患失，情绪的波动比较大，心理承受力差，甚至走向极端。
曾有一个读初中的女孩子，从小母亲倍加呵护：一个人出门怕出事，跟别的孩子玩耍怕被欺负，班级活动怕影响学习。在母亲的精心安排下，她犹如生活在“一尘不染”的真空里。可是，进入青春期以后，她的苦恼逐渐增多，学习渐感吃力，又总是形只影单，心灵的孤独使她常常自悲自叹、顾影自怜。一次因为考试不理想被母亲说了句“你越来越没用了”，于是她觉得自己“活着没什么意思”、“是个多余的人”，结果吞下大半瓶安眠药自尽，幸亏发现及时，才保住她的生命。
不合群的孩子在人际关系上也会出现明显的障碍。由于缺乏正常的人际交往，他们往往不懂得理解和尊重别人，不知道宽容和谦让，有的甚至不会应酬平常的人际往来，不仅给自己带来许多麻烦，还会造成社会适应困难。
有一位大学一年级的男同学，就是因为从小不合群，所以当他进入大学以后，常常对周围的生活环境感到无所适从。他无法和同宿舍的人打成一片，也交不到其他的朋友，甚至当一个女同学对他表示好感时，他却不知如何是好，为自己和别人都增添了许多苦恼。
因此，父母一定要注意培养孩子的合群意识。所谓合群，不仅仅是指和众多的人在一起，更重要的是能适应群体，把自己有机地和群体结合起来，被群体中的人认可和欢迎，在群体中得到快乐。合群更多地表现为孩子的一种主动的行为。当孩子融入群体之中的时候，他才会有集体荣誉感，才知道什么是团结协作，才真正明白竞争的意义，才更懂得生命的价值。
身教感悟
培养孩子的交际能力，家长要经常与孩子为伴，不仅扩大了孩子的社交活动范围和交际内容，影响孩子的社交兴趣和需要，还有助于孩子积累社交经验和社交技能。要培养孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境。比如，全家人的和睦相处，不以孩子为中心，不事事从孩子的角度出发，不让孩子凌驾于父母长辈之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意打骂、训斥，要让孩子在平等和睦的家庭气氛中形成合群的性格。
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身教案例
“丹尼斯，你只要把上午的功课做完，爸爸就可以带你出去玩一个小时。”罗斯先生对正在学习的儿子说。
没过多久，丹尼斯就把功课做完了。10岁的丹尼斯是一个品学兼优的好孩子，对于像他这样年纪的小孩，玩耍是非常具有**力的一件事。
罗斯先生最爱到附近的那条河上的渔夫家船上看打鱼，对他来说，这可以使他放松心情、缓解压力。今天，他也带丹尼斯来了。
渔夫打鱼，他的妻子纺线，他们无忧无虑地生活着。尽管生活贫苦，但是他们生活得很快乐，他们还有一个聪敏可爱的孩子。他们唯一担心的就是儿子的上学问题。因为他们都不识字，自己不能教孩子，而且他们也没有钱送儿子去学校。
丹尼斯和爸爸看见渔夫的儿子正坐在桌子旁，用粉笔在桌上画着什么，于是他问：“你在画画吗？”
“不，我在学写字。”小男孩回答，“我在站牌上看到两个字，我正在把它们写下来呢。如果我能读书和认字，那我一定会是世界上最快乐的人。”
“这就是你最大的愿望？我想我们能够帮助你。”爸爸很高兴能帮助这个小男孩。
于是，爸爸每天就让丹尼斯就利用出去玩的一个小时教这个孩子读书和写字。小男孩学习很用心，很快就会写很多字了，而且发音也很准确。
就这样，丹尼斯一直坚持着做这样的事。有天，丹尼斯的—位伙伴威廉来拜访，当问及丹尼斯到哪儿去了时，罗斯说；“他可能去渔夫家了。”
就在不远的地方有个小木屋，那是渔夫的家。罗斯带着威廉来到渔夫家。威廉和罗斯先生走了进去，他们看到了令人感动的一幕：丹尼斯正坐在桌子一旁，桌子的另一边有个小男孩，他正在那里写着从丹尼斯嘴里念出的字，还不时把自己写的字拿给丹尼斯看，并且问道：“老师，我写得对吗？”
丹尼斯看到了父亲和威廉，高兴地看着他们，他为自己行为感到骄傲。第二天，罗斯先生还为丹尼斯和那个小男孩买了书、纸、钢笔和墨水。因为他为丹尼斯能够学会帮助别人而高兴。
乐于助人是一种美德，罗斯先生是每个父亲都应该学习的榜样，只有关心和帮助他人，生活才会变得美好。
帮助别人就是帮助自己，在孩子的学习问题上，这句话具有深刻的含义。
首先，当孩子主动地帮助别的同学的时候，上进心也是最强的时候。俗话说“要给别人一杯，自己得先有一桶”，为了能帮助同学，首先在心理上就会为自己提出更高的要求朝着这个目标努力，就会很容易取得进步了。
其次，当孩子无私地帮助同学的时候，心中一定是自豪的、宽容的，当孩子全身心地投入的时候，无形之中冶炼了自己的自信心。对于下一步的学习，就会更加充满热情和活力，因为孩子学习的价值在帮助别人的时候得到了充分的展现。
第三，当孩子乐于帮助同学的时候，形成了良好的习惯，对于竞争和合作就会有更加准确地理解。孩子甚至会认为，竞争实质上就是一种合作，在这样的情况下，对于学习就会有更高层次上的主动性和积极性，学习起来，就更加从容、豁达、有效。
对他人的关爱不仅仅是付出，同时也会得到他人的尊重和关爱。这种关爱是广泛的，既有来自成人的，也有来自同伴的。懂得关爱的人会赢得同伴更多的信任，会有更多的朋友，能更好地与人建立起合作与信任。如果孩子生活在一个充满伙伴关爱的集体中，他们之间就能建立起真诚的友谊。相反，在一个过于强调自我的、缺乏关爱的集体中，人与人之间的矛盾和冲突会更多，更容易形成小团伙，更容易沾染不良习气。
心理学研究表明，懂得关爱的孩子会更好地认识自我和他人的能力。对他人的认知和人际关系的理解是孩子社会认知的基础。
良好的社会认知源于孩子良好的自我认知和人际认知。良好的社会认知是孩子良好社会交往的关键。孩子在社会交往方面遇到的许多问题都源于社会认知上的偏差或偏离。提高自己的社会认知是有效地解决社交困难的主要途径。
有这样一个广为流传的故事。
在一个多雨的午后，一位老妇人走进美国费城一家百货公司，大多数的柜台人员都不理她，只有一位年轻人问她是否能为她做些什么。当她回答说只是在等雨停时，这位销售人员并没有转身离去，反而拿给她一把椅子。
雨停之后，这位老妇人向这位年轻人说了声谢谢，并向他要了一张名片。几个月之后，这家店主收到封信，信中要求派这位年轻人往苏格兰收取装潢—整座城堡的订单！这封信就是这位老妇人写的，而她正是美国钢铁大王卡耐基的母亲。
当这位年轻人打包准备去苏格兰时，他已升格为这家百货公司的合伙人了。
这个年轻人之所以得到这样的幸运，就在于他比别人付出更多的关爱和礼貌。而且这种行为是一种道德上形成的“本能”行为，也就成为了一种习惯。它体现了做人最重要的一个品格——关心他人的精神。这种精神不是—朝夕可以形成的，它必须从小抓起，从小培养。
如果让孩子从小养成关心他人的好习惯，将会使孩子富有同情心和责任感，成为一个情感丰富的、广受欢迎的人。
从小养成乐于助人的好习惯，孩子会因此培养出更强的责任感，能够更好地完成学业任务，更能够积极应对来自生活的任何挑战！
身教感悟
想使孩子乐于助人，首先家长要以身作则。最重要的就是：如果家长希望孩子表现得大度、体贴、肯帮忙，就必须先身体力行，亲自示范给孩子看。要是家长自己都言行不一，孩子就只会模仿你言行不一的行为，即使你把原则和指令天天讲给孩子，并讲得头头是道，也不会起任何作用。这反映出孩子效仿了你的行为。
别让孩子轻言放弃
身教案例
田中角荣是日本的一位前首相。他小时候生活艰苦，但是他还是克服了艰难和困苦，最终达到自己事业的顶峰，成为日本首相，这些都是因为他有面对困难的乐观态度，和永不言败的自信心。
田中角荣在两岁的时候，有一次高烧不止，持续了好几天。高烧好了后，他留下了长期咳嗽的毛病。这以后，不停的咳嗽常常使他说不完整话。这样一天天地，他就落下了口吃的毛病。
有一次上课时，有个同学在下面说话，老师误以为是田中角荣在扰乱课堂秩序，就对他说：“你不愿意听课就出去，不要在这里影响课堂秩序。”
田中角荣急了，站起来说：“不——”他想说“不是我说话”。结果一着急说不出来，说了好几个“不”字。老师生气了，说：“不什么啊？你还真不服气啊。你给我出去。”这下田中角荣委屈得直掉眼泪。
在回家的路上，同学们也因为这件事嘲笑他。回到家后，田中角荣气呼呼的坐着，谁都不理。他妈妈一看，心想：这孩子肯定是在外面受了什么委屈了。他妈妈了解了事情的经过后，出人意料的笑了：“孩子，有什么好气的。好好练习说话，总有一天，你能清楚地表达意思的，到那时，就再也不会有人嘲笑你的。”
“改掉口吃”田中角荣一听就泄了气“我一喘气就咳嗽，怎么改掉口吃呀。要能改我早改了。”
“你要对自己有信心。孩子，有比别人更强得多的信心就是你胜过他们的最大的资本。所以你要靠自己纠正口吃。我知道你一定能够克服这个毛病的，只要你坚持，孩子，妈妈相信你一定可以的。加油孩子！”
田中角荣一下子明白了自己该怎么做。从此，他每天早上起来练唱歌，练发声，练上一个小时才休息。在课堂上，在家里，他都不停的练习朗读课文。
一个有了好几年口吃习惯的孩子，想要变成能正常说话，难度可想而知。很多时候，练习了很久都没有明显的进步，田中角荣都想到了要放弃。
每当这个时候，妈妈的话都会在耳边响起，“只要坚持，就一定能成功。”
靠着妈妈的鼓励，田中角荣坚持锻炼自己说话能力。功夫不负有心人。几年过去了，田中角荣不仅可以流利地说出自己想说的话，还大大提高了语言逻辑能力和思维表达能力。后来，他不仅在任何场合都能流利地表达自己的想法，而且，还成了万人瞩目的首相。
做事不能坚持到底是很多孩子都有的坏习惯。许多家长都抱怨自己的孩子缺乏坚持性，做什么事都没有长性：刚吃饭时很香，没吃两口就东张西望；积木搭了一半就丢在地上不管，做起事来一拖再拖。想法也总在改变，今天想打乒乓球，明天发现象棋更有意思，后天看了科幻小说又想当科学家。
坚持是自控能力的一个方面，缺乏坚持性、思想易变是孩子尚不成熟的表现，也是儿童们都存在弱点。但是随着孩子年龄的增长，孩子的坚持性就会拉开档次。家长们总是信誓旦旦地说，不让孩子输在起跑线上，但过不了几年，那些曾经位于同一起跑线上的孩子，在前进的过程中会渐渐地拉开了距离。究其原因会发现一个事实，就是家长在孩子们坚持性的培养与发展上存在着差异。不少孩子稚嫩的心中不乏雄心壮志，但如果不是着力于坚持性的培养和发展，他们就经不起主客观各种因素的干扰和引诱，就会出现或半途而废或望洋兴叹的结果。久而久之，便会积淀成一种思想上的巨人，行动上的矮子。
孩子是否具有坚持性，对孩子的一生具有很大的影响。许多人一事无成，不是因为缺少能力，也不是因为缺少学识，只是因为缺少自控能力，缺少坚持到底的精神。
而那些成大事者，大都具有很强的自控能力，不管环境怎样恶劣，条件怎样苛刻，他都能够坚持下去。无论做什么事，只要能够坚持，不断努力，就一定会胜利，甚至当你觉得必败无疑的时候，也有成功的希望。
1973年4月里的一个周末，这是郎平值得记忆的一个日子。北京工人体育场业余体校排球班的老师来学校挑选队员了。已升到了六年级的郎平，因身高而被选中去参加测试，这消息使她的心头掠过一阵喜悦。经过严格的测试和选拔，身高l．69米的郎平榜上有名。
从这一天起，排球闯进了她的生活，与她结下了不解之缘。排球班的训练从6月份开始，一直练到了骄阳似火的8月份。起初，训练的内容还让人感到比较轻松，可后来，难度随之加大起来。在与排球最初接触的日子里，郎平经受了体质与意志的考验。一些队员产生了畏难情绪，甚至败下阵来。
特别是当初与郎平一块参加训练的同班同学小陈，也已偃旗息鼓。她对郎平说：“虽说咱俩在学校里都酷爱体育，可这么大运动量的训练，我可从没经历过。我父母可不愿意让我受这份罪，每天累得成那样，他们可心疼了。”
在以后的时间里，郎平都是独自一人去体校。枯燥、乏味、艰苦的训练，也曾使她产生过动摇，可每当此时，父母就叮嘱她：“平平，吃点苦算什么，你既然喜欢打排球，就不能半途而废。”
郎平始终不忘父母的鼓励，顽强地坚持下来了，并且凭着自身良好的条件和素质，凭着突飞猛进的球技，从短训班到了长训班，成了北京工人体育场业余体校排球班的一名正式队员。
郎平对排球情有独钟，她参加了排球队，参加训练时肯于摔打拼杀，弄得一身泥土也不在乎。她比一般女孩子能吃苦，没有一点娇气。有时练球接球练得两臂红肿，她仍能咬牙坚持。
郎平性格上的淳朴、坚毅、和执著越来越鲜明地表现出来，她迈向成功的步子也越来越坚实了。凭着自己始终不渝的韧劲儿，经过顽强的努力，终于成了群芳之冠，以最佳的人选进入了她日思夜想的北京队。
从此，她向着顶峰开始了新的攀登。
1978年，郎平参加全国排球甲级队联赛，崭露头角，被袁伟民教练看中，进了国家队。经过刻苦磨练，她成了“世界三大扣球手之一”。出色的高位拦网和落地开花的扣杀技术，让世人为之惊讶。
不经一番风霜苦，哪得腊梅扑鼻香。人生之路向来坎坷崎岖，如果我们作为家长的，不给孩子实施挫折教育，那么他们长大后就无法应付各种困难。从小培养孩子做事有始有终，坚持到底的个性和习惯，会让他们在未来的生活道理上比别人更容易成功。
身教感悟
平庸的人和杰出的人，其不同之处就是看能不能坚持。坚持下去就是胜利，半途而废，则前功尽弃。如果你的孩子从来就是有始无终的人，也不要气馁，这时作为父母的我们就要鼓励孩子多经历一些磨练，在磨练中增强坚持到底的信念与精神，来弥补这点不足。
培养孩子的责任心
教育案例
李约瑟?尼达姆，是著名生物化学家。他于1900年12月9日，出生在英国的一个知识分子家庭。他的父亲老约瑟，是伦敦一位小有名气的医生，擅长麻醉。他尤其重视对儿子李约瑟的教育。他从不纵容娇惯儿子，而是让他在各种活动中经受锻炼，培养责任心。为了培养他做事认真负责的科学态度，做医生的父亲经常让李约瑟帮忙配药。
在小李约瑟l0岁的时候，有一天晚上，父亲很严肃地对小李约瑟说：“明天我要给病人做阑尾切除手术，你能上手术台去帮我的忙吗？”
小李约瑟热心地说：“那我怎么帮你呢，爸爸？”
“很简单，你就做我的助手，给我传递术刀、钳子、缝合线等一些手术器械。”
“用刀？那病人会疼吗？会流很多血吗？”小李约瑟有点害怕地问。
“做手术之前，先给病人注射麻醉剂，病人不会感到疼，不过会流一些血。”
“那么，流血很可怕吗？”
父亲微笑着看着小李约瑟说：孩子，无论做什么事，你都要勇敢地去面对啊！你明天敢上手术台帮忙吗？”
小李约瑟想了想对父亲说：“没问题，父亲。”
第二天，他勇敢地登上手术台，协助父亲成功地完成了手术。第一次看到了手术台上的血，李约瑟很害怕，他颤抖着双手，几乎要晕过去。他向父亲投去了求助的目光，想要离开这个恐怖的地方。
“你一定要坚持住，”父亲看透了他的心思，“即使你有一百个理由离开，也不行。记住，病人在你的手术台上，你就得为他们的生命负责。”说完父亲又开始专心致志地实施手术了。
在父亲严厉的目光下，李约瑟坚持和父亲做完了这次手术。
这件事对李约瑟的影响非常大，它让一个孩子懂得了什么是责任。1918年10月，李约瑟以优异的成绩考入剑桥大学，学习医科，以便继承父业做医生。即便后来他成了著名的生物化学家，这件事情依然在李约瑟的心中难以磨灭。
责任心是一个人的重要的心理品质之一，它关系到儿童社会性、人格的发展，以及未来事业的成功。随着社会对人才素质要求的不断提高，责任心也越来越受到人们的关注，成为人才选择的一项重要指标。任何一个单位、企业，要想在激烈的竞争中获得发展，首先需要的是具有责任心的人.有责任心，才会去努力，才会有发展。因此重视和加强青少年责任心的培养，对于其将来的事业成功、生活幸福具有重要价值。但是，缺乏责任心，却是很多孩子的通病。
一般来说，孩子缺乏责任心缺乏主要表现在以下几个方面：
1．对自己缺乏责任心。
主要表现在对自己的学习、生活、行为等方面缺乏责任心，自己能做并且应该做的事情却不去做。
2．对他人缺乏责任心。
主要表现为对他人的物品、困难、事情等缺乏责任心，看见同学的东西掉了，不知道主动帮他捡起来，看见同学有困难不去帮助，一副事不关己、高高挂起的姿势。
另外，答应了别人要做的事情做不到，或者不能坚持做到。对集体分派给自己的任务常记不住，或不能认真、负责地完成等等，也是对他人缺乏责任心的表现。
3．对过失缺乏责任心。
有些孩子对自己做错的事情无所谓，错就错了，丝毫没有愧疚感，或者做错事时，竭力为自己辩护，不承认自己的错误，甚至把责任推到别人身上，而不主动弥补自己的过失。
有资料表明，有上述表现的孩子非常多，给学校和家庭都带来了很大的困扰。那么我们有没有想过，是什么原因让今天的孩子责任心缺失呢？其实，造成这个结果的罪魁祸首，就是我们自己。
首先，是父母的溺爱，抹杀了孩子的责任心。
现在家庭中，一般都是独生子女，父母将所有的爱都倾注在孩子身上，过分地溺爱孩子，给予其过度的保护。他们什么事都替孩子安排好，处理好，不让其做任何事情，替孩子解决所有的问题。孩子的责任意识，就被逐渐抹杀或淡化了。
其次，父母的不良榜样，也遏制了孩子的责任心。
家长的责任心水平，在青少年责任心的形成和发展中，起着非常重要的榜样作用。一个负有责任心，做事认真负责，关心他人，能够对自己的行为负责，注重自己对他人承诺的父母，为其子女树立了一个积极、良好的正面榜样；而一个缺乏责任心，做事拖拉，自私自利的父母，在其潜移默化的影响下，其子女的责任心水平也可想而知。
一位11岁的美国男孩和伙伴在踢足球，比赛**时，他却一不小心踢碎了邻居家的玻璃。为此，邻居向他索赔。这个闯了祸的男孩，在向父亲认错之后，得到了父亲的谅解，但父亲要他对自己的过失行为负责。
男孩为难地说：“可我没有钱赔人家呀。”
“我可以借给你，但是你必须在一年后还我。”
从此，这个男孩每逢周末与节日，都外出打工挣钱，经过几个月的艰苦努力，他终于攒够了钱，他把这些钱还给了父亲。
这个男孩后来成为了美国总统，他就是里根，每当回忆这件往事时，里根都深有感触：“通过自己的劳动来承担自己的过失，使我懂得了什么叫责任。”
培养孩子的责任心，是每一个家长的责任，也是义务。我们应该抓住生活中的点滴小事，来培养孩子的责任感。无论事情的结果是好是坏，只要是孩子独立行为的结果，就应该引导并鼓励孩子勇于承担责任。
切不可凡事都替孩子承担后果，这样会给孩子提供逃避责任的机会，淡漠孩子的责任感！
身教感悟
孩子有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿心理倾向，而家长在孩子心目中一般都具有绝对的权威，所以父母的言行举止，对孩子的影响是深远和巨大的。培养孩子的责任心，父母要做孩子的好榜样。父母自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，孩子身上的每一个缺憾，都是父母身上问题的影射。只有时刻注意对自身素质的修炼，才能让孩子从中受益。