第四十七章 匿名信风波
这一天，王校长的办公桌上多了一封用牛皮纸信封装着的信。信封上面空白着，什么字也没有写。王校长惊异的打开信，深琐着眉头看了下去，看到信的最后也没见署名，王校长确定，这是一封匿名信。可这封匿名信却像一枚重磅炸弹，扔在了平静的校园里，校园引起了轩然大波。
信的内容是这样写的：
尊敬的校长：
我是一名高三学生，正处在老师们所讲的非常时期，本该“安分守己”，一心只读“圣贤书”，不问世事。但学校的许多教学方法，我却无法认同。为了所有的同学，为了学校的教育事业能更有成果，我决定给您写这封信。
首先，是教学的方法，就拿我们现在高三的老师来说，有些老师竟然靠猜题、押题、题海战术来教导我们。我也知道这些都是为了我们高考能取得好成绩，但是，用这种非教学手段教育出来的学生，能否适应飞速发展的社会呢？试想想，我们不得不把最宝贵的青春年华，最宝贵的时间，用来刻苦研读、死记硬背那些除了应付高考，而对现在社会一点儿用也没有的知识，对未来社会也未必有用的知识，请校长深思我们这样作值得吗？
给您举个例子吧，记得有一次，我在黑板上画了一个圆，问我们班的同学：“这是什么？”他们都告诉我：“这是一个圆！”有的人可能考虑问题更全面，就告诉我，“这是一个在黑板上用粉笔画的圆！”而当我回家以后，同样在地上画上一个圆圈，问邻居家的5岁小孩儿时，他却可以告诉我，“这是西瓜、是太阳、是月亮、是眼睛，……”而不仅仅是“画在地上的一个圆圈”。可见我们高三学生的想象力已经被禁锢到了什么样的地步，这就是我们苦读十几年书的结果吗？而这就是我们真正想要的吗？这就是我们国家真正想要的嘛？
我觉得课堂上不该仅仅只是传授知识，还应该注重培养我们的创新精神，教会我们学习的方法，让我们学会学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”嘛！
其次是教学手段。又是作业，又是考试的，这已经成为老师摆布我们的法宝了。我们成绩好时，老师就自认为是教学有方，却不知道，正是考试这种单一的“过滤方式”，降低了我们的学习兴趣。而这些，学校都不管，只看重分数，追求升学率，似乎，也背离了教育本身的目的吧！
“素质教育”的口号都喊了好几年了，却仍有一些，能力高、分数低的同学留级、甚至辍学，这难道不是一种悲哀嘛？
当然，许多都是现行的教育体制的问题，不是一朝一夕、一两个学校就可以解决的，我们这届高三学生也不奢望能赶上什么好时候啦，但我希望，在咱们‘做文明人，走文明路’的中学，以后的教学中，能够因材施教，注重培养同学们的能力，使个性能够得到充分地发展。
一个普通的高三学生
这封信的内容，被视为是向学校公然的挑战。王校长立刻找来了严主任等学校的领导研究对策，查出“真凶”。严主任看过这封信，也是大吃一惊。这帮高三学生可真是胆儿越来越大了，不好好读书学习，却关心什么教育，这是他们应该管的事儿吗？严主任想了又想，自己在“教育界”干了几十年，怎么就没发现什么问题呀，一切安好，哪有信里写的那些“骇人听闻”的事儿？可是，这么多年，他的眼光只盯在学生的分数和自己的腰包上，这些“小事儿”，他怎么会在意呢？
“你说这封信会是谁写的？”王校长看着严主任问道。王校长就快退休了，他不想在退休前，学生们在学校闹出什么乱子。他做教师这行也有四十几年了，虽没取得过什么太大成就，可也没犯过什么大错。他不想“晚节不保”，因为这封信，学生闹事，传到教育局那里，自己不就“前功尽弃”啦？
“高三……”严主任转转眼珠，他第一个想到的是孙辉佳。不过，孙辉佳虽然不太听话，但却不会有这么多想法，他无非是上课捣捣乱，像批评教育这样大逆不道的事儿，他断然是想不到的。那又会是谁呢？沈洋？老孟？吴越迪？还是三班的班长？唉……可要好好想想啊……
此时，高三、一班的学生正在张老师的指导下上作文课。
“这节课我们要讨论的作文题目是《我的理想》。”张老师在黑板上写下了“我的理想”四个大字。
下边的同学们马上议论起来：“都老掉牙的题目了，小学的时候我们就写过了。”
“我的理想？无非是些口号呗，什么老师，科学家……哪个光荣写哪个。”姜哲往椅子上一靠：“现在我的理想呀，就是能赶快高中毕业就行了。”
“这个题目也许你们写过许多次，但真正写好却不容易。高考的语文作文重在语言，要写得情绪高涨，让评卷老师看后心情愉快，自然就会得高分啦。我们今天就从语言上说一说这类题目的写法。”张老师转过身来说道。
“又是高考。”“我现在最希望能实现的一个理想，就是去做教育部长，先把所有考试取消了。哼！”孙辉佳小声嘟哝着道。
“异想天开！”孙辉佳的话得到了李艾芸的回应。
“什么？现在提倡的‘创新精神’，不就是要异想天开吗？要不是达尔文异想天开提出‘进化论’，你还以为自己是上帝造的呢！”孙辉佳也不甘示弱道。
“你……”李艾芸想反驳他几句，却也觉得孙辉佳说得没错，“你”了半天也没说出什么来。孙辉佳第一次和李艾芸斗嘴占了上风，高兴地手舞足蹈，心里不由暗暗地感激这位把自己的祖先说成猩猩的科学家。
“作文的立意要新颖，思路要清晰，而语言上更应注意简明流畅，生动潇洒。”张老师一讲起作文来总是头头是道。
“张老师，抨击中国教育制度算不算立意新颖呢？”吴越迪问道。
“抨击？为什么要用这个词？这个词的份量可够重的。”张老师笑着说道。
吴越迪觉得，整个学校里就算班主任张老师还能理解他们，他们这些高三的学生最需要的就是家长和老师的理解，而大多数家长和老师却只知道怎么给他们施加压力，真正理解他们的又能有多少呢？学生们对理解的渴望绝不亚于沙漠里的旅人对于水的渴求。
吴越迪刚要说什么，站在门口的高三教导主任，丛主任干咳了两声。张老师急忙放下手里的粉笔，来到了教室门口：“丛主任，您有事儿？”
“您是高三一班的班主任，又教这两个文科班的语文课，您看看这封信像是谁写的？一会儿我再上那个班问问。”丛主任把信递给了张老师说道。张老师疑惑的接过信，不知出了什么事儿。等张老师看过信的内容，说不出是喜悦还是担忧。喜的是这些学生们懂得关心国家，关心教育；忧的是学校的教学方法确实束缚了不少“偏才”。
“我看学生们给学校提出一些合理性建议也不是什么坏事。虽然……措辞上是有些偏激，但出发点还是好的嘛。”张老师说道。
“我们当然欢迎学生们给学校提‘合理化’建议。可写信的人已经是高三了，高三呀！不好好读书，还这么厌倦考试，能全身心投入高考吗？能取得好成绩吗？能保证学校的升学率吗？能……”丛主任一说到考试、升学率总是滔滔不绝，就像他的年终工作总结，空话连篇。
“好，我帮您查一下。”张老师拿着信走进了教室。
“这封信是你们谁写的？”张老师把信举过了头顶，问道。
同学们都惊诧地你看看我，我看看你，不知张老师拿的是“何物”。
丛主任也走进了教室。同学们见他进来都安静下来，低下头看书、学习。
“最近啊，在高三同学中，发现了厌学、甚至讨厌考试的不好情绪，这封信就是证据！”丛主任一双老鼠眼在同学中扫来扫去。
同学们鸦雀无声。丛主任巡视了一周，看看是否有可疑对象。可除了孙辉佳他们几个人“傻乎乎”地盯着他以外，其他人都在低头看书、学习，仿佛忽视了他的存在。
“我希望他能主动站出来，到教导处和我解释清楚，不要耽误大家的学习时间。”他继续说道。下面还是没反应，丛主任有些急了。
“这样耽误大家的时间就是谋财害命，现在大家的时间都很宝贵。要是不主动承认，咱们就拖下去。”说着，拉过一把椅子坐了下来。
“是我写的，我跟你去教导处。”一个从容的声音在后排响起。
“怎么又是你！”丛主任对这个声音都有了过敏反应，不耐凡地说道。
同学们的目光也都投向了从后排站起来的吴越迪身上。吴越迪像被“请”去的一样，大踏步的走出了教室。
“真麻烦！”陈菲杰看着吴越迪的背影，小声地说道。
“怎么搞的？就你事多！”丛主任一进教务处仿佛进了主场，气焰更盛，“都什么时候了？你看人家都在发奋学习，你还有什么时间写什么匿名信，要是考不上大学，我怎么向吴经理交待？吴经理……”说到一半，丛主任不说话了。
吴越迪也知道学校碍于老爸的面子，也不会把他怎么样，何况他觉得自己根本就没错。他依旧冷冷地看着天花板，不说话。
“唉，可怜吴经理的一番苦心，大力赞助我们学校。”“帮帮忙，好好学习行不行？这也是为你好。”丛主任见硬的不行，又来软的。
“上不上大学是我的事儿，不用你们管。”吴越迪冷冷地说道。
“你！”丛主任最怕这种软硬不吃的学生了，“要是孙辉佳，我就不管了，他是花钱进来的，反正也考不上大学，要混就混去吧！你就不一样了，成绩一向很好，学校升学率还要靠你呢！”丛主任又要搬出学校的“光荣史”。
吴越迪还是冷冷的，不答话。丛主任碍于吴经理的面子，也拿吴越迪没有什么办法，挥挥手示意他回去听课。吴越迪转身就走，丛主任对这样的学生也是无可奈何。
“小弟，你又怎么了？”回到班里，陈菲杰关心的问道。
“没什么大不了的事儿，就是说了点儿学校认为激进，却是‘学生心声’的话。”吴越迪转着手里的笔说道。
“你真够可以的！都什么时候了？给，语文笔记，赶紧好好看看吧！”陈菲杰把自己的语文笔记递给了他道。
“谢啦，老姐！”吴越迪接过来笔记本说道。震惊学校领导的匿名信风波，就这样虎头蛇尾不声不想的过去了，学校再也没有人提起，仿佛从来没有发生过。
高三的生活索然无味，学习！学习！还是学习！教室、宿舍、食堂三点一线，来去匆匆。就连同学们最爱的体活课也没有时间去上了，偶尔的轩然大波过后，一切，又像一池死水一样地平静……