第七章

7.你们从来不敢“放养”我！——放手，让孩子自己去成长

所谓“放养”，其定义简单来说就是，利用自然环境来饲养动物。

比如，我们生活中常见的鸡，很多都是被圈起来养在笼子里的，可是这样养出来的鸡没有活力，每天吃的都是我们给它们准备好的饲料，下出来的蛋也很不好吃。

但当我们将这些鸡放出笼子，把它们散养在有保护措施的草原或山林时，鸡的活动空间就变大了，也有了一定的自由，它可以奔跑，可以上树。而且，它吃的也都是山林草原上的自然食物，它的身体也会更加健康。

其实我们的孩子也需要“放养”，只不过这个“放养”并不是像放养家禽那样，随便把他丢出家门。我们所说的“放养教育”，就是要给予孩子更加广泛的自由，让他在更大的环境之中发展，让他能自己去成长。

也许有的妈妈觉得，如果对孩子“放养”，那他可能就变“野”了，就会变得不好管教。真的是这样吗？

暑假之前，曾经有记者到一所小学去进行调查，看看孩子们暑期都有哪些愿望。

有的孩子说：“我希望我的暑假能劳逸结合，希望妈妈别给我报那么多学习班，但我也同样不想一味地玩。而且，暑假里我想多运动运动，我希望能放松放松。”

有的孩子说：“我想过一个自主的暑假，之前都是妈妈帮我安排，我觉得我现在长大了，完全可以自己安排假期了。”

还有的孩子说：“我不想上补习班，我想在暑假里学习做点家政，好好锻炼一下自己。”

……

孩子们的暑期愿望都很简单，最重要的一点，就是大家都想要能自由一些。但就是这么简单的愿望，也许很多孩子都实现不了。

教育家陶行知就曾经这样建议父母：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商，三教九流。让他们自由地对宇宙发问，与万物为友，并能向中外古今三百六十行学习。”我们该好好思考一下他所说的这番话。

想想我们平时的做法，我们总是不愿意让孩子去做他想做的事；总是禁止他与太多的人相互接触；总是让孩子在家庭这个小小空间内去做一切活动……我们给孩子搭建了温室，但却在不知不觉中使他变得“营养不良”。

孩子要成长，我们用所谓的“爱”与“保护”做成的安全网对他来说只是一种禁锢。是时候打开那张网了，让他尽情呼吸外面世界的自由的空气吧！

我们要让孩子多接触各种新鲜事物，可以多给他准备各方各面的书籍，可以带他走进大自然，可以带他看看其他的城市，带他去了解他想了解的知识，让他去亲眼看看、亲耳听听这个世界。

我们要让孩子多做些事情，不只是让他埋头学习，也不只是让他学各种各样的书本知识。除了学习，孩子还要有玩耍的本领，还要有劳动的本领，他要会锻炼，要有好身体……别总用爱为名义禁止孩子动手，如果他没有经历过，他永远都好奇，也永远都胆小。

我们还要让孩子多接触人，除了亲人，他还要和同学们打成一片，还要能与人正常交谈，更要能和人合作共事。我们要多为他创造些机会，在保证其安全的前提下，提升他的人际交往能力。

……

不过，是不是我们只要对孩子“放养”，他就一定能好好成长了呢？凡事无绝对。所以，放养也不是绝对的，最好的做法就是将“放养”与“圈养”相结合。

还是举个例子来说，如果有一棵小树苗，不去管它的话，它的确在哪里都能扎根，可它的成长却是随意的，繁乱的枝杈长得到处都是，很不美观；但如果我们将它严严实实地包起来的话，它的生长被压制住了，它要么是挣脱禁锢盲目疯长，要么是因为得不到更好的成长空间而遗憾死去。

孩子就是那棵小树苗，这样的两种结局显然都不是我们想要的。所以，我们要给孩子立一些规矩，让他沿着正确的轨道生长，让他在正确的道德行为约束下去成长，这样他才有可能成长为有用之才。

“放养”是一个让孩子不过分依赖我们的好方法，有很多书上也介绍过这样的教育。但我们一定要根据自己孩子的特点去实行这样的教育，千万不要照搬他人的经验。而且，我们也要明白，放养是我们自愿的行为，所以也要相信孩子，相信他一旦获得自由，一定可以成长得更好。